The School Ground, Engagement, and Experience:

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22481/rid-uesb.v10i1.17011

Keywords:

Teacher Training, Supervised Internship, Teaching Degree, History Teaching

Abstract

This paper investigates the trajectory and experience of the mandatory supervised internship in the initial training of undergraduate history students at UFF, as well as the continuing education of the teacher at the Manuel de Abreu State College (Niterói/RJ) who received them for this initiative. Through the methodology of narrative research and the elaboration of teaching monads, it seeks to listen to the voices of the interns and the public school teacher, aiming to contribute to breaking the hierarchy between university and school in this academic article. Based on the reports, it is intended to point out ways for this period of contact with the reality of the school to be less tedious and more truly formative. The results indicate that the internship, when carried out with involvement and horizontally, transcends bureaucracy, positively impacting the creation of the professional teaching identity with significant experiences.

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Author Biographies

Walter José Moreira Dias Junior, Universidade Federal Fluminense

Doutorando em Educação (UFF). Mestre em Sociologia e Antropologia (UFRJ). Graduado em História (UFF). Professor Doc. I da SEEDUC-RJ e Prof. Doc. I da SEDUC-Maricá.

Christian Augusto Faria de Lima de Morais, Universidade Federal Fluminense

Licenciando em História (UFF).

Luana Gasparello Portugal, Universidade Federal Fluminense

Licencianda em História (UFF).

Maria Rocha Estebanez, Universidade Federal Fluminense

Licencianda em História (UFF).

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Published

2025-09-17

How to Cite

DIAS JUNIOR, Walter José Moreira; MORAIS, Christian Augusto Faria de Lima de; PORTUGAL, Luana Gasparello; ESTEBANEZ, Maria Rocha. The School Ground, Engagement, and Experience:. Revista de Iniciação à Docência, [S. l.], v. 10, n. 1, 2025. DOI: 10.22481/rid-uesb.v10i1.17011. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/rid/article/view/17011. Acesso em: 21 jul. 2026.

Issue

Section

Dossiê: Políticas Públicas