Teacher training in professional and technological education: the perspective of antiableism special and inclusive education
DOI:
https://doi.org/10.22481/aprender.i32.15306Keywords:
Special-inclusive education, Public policy, Teacher training, AbleismAbstract
This study aims to analyze, in a critical-reflective way, the processes that are implicated in teacher education, with a view to the materialization of inclusive-antiableism educational practices in the context of EPT. For this purpose, the methodology used was based on a qualitative approach; to this end, resorting to bibliographical research, through studies and productions of authors who deal with inclusive special education and teacher education in EPT, always in order to articulate the discussion of these themes with ableism. As a result of the analysis carried out, it is understood the need to institute public policies aimed at teacher education, from an antiableism perspective in EPT, in order to give new meaning to the condition of disability, from a depathologizing approach to the individual affected by the injury.
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