La Redacción del ENEM y el Cierre del Discurso

Resumen

La educación secundaria en Brasil ha experimentado varios cambios con respecto a su objetivo principal, estando fuertemente asociada con el Examen Nacional de la Educación Secundaria (ENEM), una de las principales puertas de entrada a la educación superior. La redacción del ENEM, uno de los componentes del examen, sigue un formato disertativo-argumentativo estandarizado, que exige que los candidatos defiendan una opinión sobre temas sociales y propongan una intervención, respetando los derechos humanos. Basado en las teorías de Herbert Marcuse, el artículo discute cómo la estructuración de la redacción puede limitar el pensamiento crítico de los candidatos, favoreciendo la reproducción de discursos dominantes. Así, el proceso de elaboración de la redacción, que debería fomentar el pensamiento crítico, se convierte en un ejercicio de conformidad con normas preestablecidas. El análisis de la obra de Marcuse, en particular la idea de "cierre del discurso", sugiere que la redacción del ENEM, a pesar de su intención de evaluar la capacidad de argumentación y escritura de los candidatos, refuerza una estandarización discursiva, en la que se incentiva a los candidatos a seguir fórmulas predefinidas para obtener una buena puntuación. Esto lleva a reflexionar que el examen solo perpetúa un discurso unidimensional y operacionalizado.