PRÁTICA E TÉCNICAS DE ENSINO: ALTERIDADE EM SALA DE AULA
DOI:
https://doi.org/10.22481/rg.v3i2.5819Palavras-chave:
Técnica de ensino. Conhecimento escolar. DiálogoResumo
O presente artigo apresenta reflexões sobre prática e técnicas de ensino em Geografia com base em experiência de trabalho na disciplina Metodologia do Ensino de Geografia. Tem afinidades com os artigos sobre técnicas de ensino de Ilma Veiga (1991), Antônia Lopes (1991) e de Jorcelina Azambuja e Maria de Souza (1991). A questão da alteridade e da autonomia na formação do professor de Geografia é trabalhada na concepção teórica e prática dos procedimentos de ensino. A aula expositiva dialogada, a leitura ativa de textos, o estudo dirigido multiprodutivo e a aula-oficina, como recurso de pesquisa didática, são abordados na perspectiva da aprendizagem significativa
Downloads
Metrics
Referências
ARNAY, José. Reflexões para um debate sobre a construção do conhecimento na escola: rumo a uma cultura científica escolar. Em: RODRIGO, María José; ARNAY, José (Orgs.). Conhecimento cotidiano, escolar e científico: representação e mudança. São Paulo, SP: Ática, 1998, p. 37- 68.
AZAMBUJA, Jorcelina Queiroz de; SOUZA, Maria Letícia Rocha de. O estudo de texto como técnica de ensino. Em: VEIGA,Ilma Passos A.(Org.) Técnicas de ensino: por que não? Campinas, São Paulo: Papirus, 1991.
BAKHTIN, MIKHAIL. Para uma filosofia do ato. Austin: University of Texas Press, 1993.
CAVALHEIRO, Caroline Battistello; TEIVE, Gladys Mary Ghizoni. Movimento Escolanovista - Três Olhares. EDUCERE. XI Congresso Nacional de Educação. PUC do Paraná, 2013. Disponível em: https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2013/7135_4344.pdf Acesso em 23.03. 2019
CINEL, Nora Cecília Bocaccio. Estudo dirigido. Revista do Professor. Porto Alegre, 19(73) 31-35, jan./mar., 2003. Disponível em: https://pt.slideshare.net/SandraS3/estudo-dirigido-14628016 Acesso em 14.03.2019.
FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler - em três artigos que se completam.
São Paulo: Cortez Editora & Autores Associados, 1991.
GARCÍA, Eduardo. Anatureza do conhecimento escolar: transição do cotidiano para o científico ou do simples para o complexo? . Em: RODRIGO, María José; ARNAY, José (Orgs.). Conhecimento cotidiano, escolar e científico: representação e mudança. São Paulo, SP: Ática, 1998, p. 75-101.
JESUS, Edson Oliveira de. A aula expositiva dialogada como procedimento metodológico para a abordagem da temática relevo na geografia escolar. 2017. 122 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2017.
LOPES, Antonia Osima. Aula expositiva: superando o tradicional. Em: VEIGA,Ilma Passos A.(Org.) Técnicas de ensino: por que não? Campinas, São Paulo: Papirus, 1991.
PAVIANI, Neires Maria Soldatelli e FONTANA, Niura Maria. Oficinas pedagógicas: relato de uma experiência. Conjectura, Caxias do Sul, v. 14, n. 2, p. 77-88, maio/ago. 2009. Disponível em: http://www.ucs.br/etc/revistas/index.php/conjectura/article/viewFile/16/15 Acesso em 18. 04. 2019.
SANTOS, Paulo Rodrigues dos. Outras palavras com outras linguagens. ENPEG, 2009.
SILVA, Onildo Araujo da. Geografia: Metodologia e técnicas de ensino. Feira de Santana: UEFS. 2004.
VEIGA, Ilma Passos A. (Org.) Técnicas de ensino: por que não? Campinas, São Paulo: Papirus, 1991.
VEIGA, Ilma Passos A. Na sala de aula: Estudo dirigido. Em: VEIGA, ILMA Passos A. (Org.) Técnicas de ensino: por que não? Campinas, São Paulo: Papirus, 1991.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2019 Da Revista Geopauta e do(s) Autor(es)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Dos Direitos Autorais
Os autores mantêm os direitos autorais de forma irrestrita e concedem à Geopauta a primeira publicação com o trabalho simultaneamente licenciado em CC BY.que permite que outros compartilhem com reconhecimento da autoria de cada autor na publicação inicial nesta revista.
Propriedade Intelectual e Termos de uso
Geopauta adota a política de Acesso Livre em Conformidade com o Acesso Aberto- OAC recomendado pelo DOAJ e em conformidade com os Critérios SciELO, sob uma licença Creative Commons CC By Attribution 4.0 International License, permitindo acesso gratuito imediato ao trabalho e permitindo que qualquer usuário leia, baixe, copie, distribua, imprima, pesquise ou vincule aos textos completos dos artigos, rastreie-os para indexação, passe-os como dados para software ou use-os para qualquer outra finalidade legal.
Geopauta atribui a licença CC BY. onde é permitido sem restrições:
Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial. desde que lhe atribuam o devido crédito pela criação original.
Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial desde que lhe atribuam o devido crédito pela criação original.
