Didactic and active methodologies in teacher training: reflections on the pedagogical doing
DOI:
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v22i53.17193Keywords:
didactic, teacher training, active methodologiesAbstract
The present study sought to discuss the methodologies active as a didactic pedagogical instrument in the process of teacher training, with the objective of analyzing how active methodologies, as didactic resources, contribute to teacher training in contemporary times and had as collaborators four students, two from the Degree in Pedagogy at the State University of Bahia - UNEB, Campus VII and two from the State University of Feira de Santana - UEFS, one from the Degree in Geography and the other from Vernacular Letters. As for the methodological procedures, we opted for the narratives because we understand that such procedures would enable us to have a greater capacity for analysis with regard to the objective of the research. From the narratives it was possible to show that the active methodologies as a didactic pedagogical instrument contribute significantly in the process of teacher training, since they favor the education professional closer to the reality of the student.
Downloads
References
ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini. Integração currículo e tecnologias: concepção e possibilidades de criação de web currículo. In: ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini; ALVES, Robson Medeiros; LEMOS, Silvana D. Vilela (Org.). Web currículo: aprendizagem, pesquisa e conhecimento com o uso de tecnologias digitais. Rio de Janeiro: Letra Capital, 2014. p. 20-38.
ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Apresentação. In.: BACICH, Lilian.; MORAN, José. (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 10 Jan. 2023.
CANDAU, Maria Vera. Direitos humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença. Revista Brasileira de Educação, 2008. Disponível em: SciELO - Brasil - Direitos humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença Direitos humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença. Acesso em: 05 Jan. 2023.
COUTO, Edvaldo Souza; COUTO, Edilece Soza; CRUZ, Ingrid de Magalhães Porto. #Fiquememcasa: Educação na Pandemia do COVID-19. Interfaces Científicas. Aracaju, v. 8, n. 3, p. 200- 217. Fluxo Contínuo. 2020.
CRESWELL, John W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. Tradução Luciana de Oliveira da Rocha. - 2. ed. - Porto Alegre: Artmed, 2010.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Editora: Paz e Terra: Rio de Janeiro, 2010.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 43. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011.
GATTI, Bernardete Angelina. Formação de professores: condições e problemas atuais. Revista internacional de Formação de Professores. Itapetininga, v. 1, n.2, p. 161-171, 2016. Disponível em: https://periodicos.itp.ifsp.edu.br/index.php/RIFP/article/view/347. Acesso em: 15 Dez. 2022.
KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2013.
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos para quê? São Paulo: Cortez, 2015.
LIBÂNEO, José Carlos. Adeus professor, adeus professora? – novas exigências educacionais e profissão docente. São Paulo: Cortez, 2024.
LIMA, Leandro Holanda Fernandes de; MOURA, Flávia Ribeiro de. O professor no ensino híbrido. In: BACICH, L.; NETO, A. T.; TREVISANI, F. de M. Ensino Hibrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015. p. 89-102.
NONATO, E. do R. S.; SALES, M. V. S.; CAVALCANTE, T. R. Cultura digital e recursos pedagógicos digitais: um panorama da docência na Covid-19. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 17, n. 45, p. 8-32, 2021. DOI: 10.22481/praxisedu.v17i45.8309. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/8309. Acesso em: 22 mar. 2024.
NÓVOA, António. A pandemia de Covid-19 e o futuro da Educação. Revista Com Censo: Estudos Educacionais do Distrito Federal, [S.l.], v. 7, n. 3, p. 8-12, ago. 2020. ISSN 2359-2494. Disponível em: http://periodicos.se.df.gov.br/index.php/comcenso/article/view/905. Acesso em: 21 mar. 2024.
PFEFFER, Renato S. Metodologias ativas aplicadas à cursos de capacitação. Revista de Educação Universidade Federal de Pernambuco, v. 7, n. 15, 2021. Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/interritorios/article/download/252829/40239. Acesso em: 21 mar. 2024.
PIMENTA, Selma Garrido. Apresentação da coleção. In: DELIZOICOV, Demétrio.; ANGOTTI, José André; PERNAMBUCO, Marta Maria. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2018, p. 11-18
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágios supervisionados e o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência: duas faces da mesma moeda? Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 24, p. 1-20, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/kZwPLnkwb7yJS9hJwdFfLDf/abstract/?lang=pt. Acesso em: 21 mar. 2024.
PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS Ernani Cesar de. Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. – 2. ed. – Novo Hamburgo: Feevale, 2013.
RIOS, Pedro Paulo Souza; NASCIMENTO, Souza Laíse; SILVA, Thaynara Oliveira da. Práticas de currículo em tempos de pandemia no território do Piemonte Norte do Itapicuru – Bahia. Interação, Curitiba, jan./mar. 2021, v. 21, n. 1, p. 155-168. Disponível em: https://www.interacao.org/index.php/edicoes. Acesso em: 20 Jan. 2023.
RIOS, Pedro Paulo Souza. O estranho que habita em mim: subjetivações de gênero na educação. Curitiba, CRV, 2022.
ROJO, Roxane. Protótipos didáticos para os multiletramentos. In: ROJO, Roxane; MOURA, Eduardo. (Org.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola, 2012, p. 7–31.
SILVA, F. C.; AZEVEDO, A. C. C.; PEREIRA, P. M. M.; SERRA, I. M. R. de S. Educação inclusiva e tecnologias educacionais: mediação e promoção da aprendizagem no ensino remoto. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 19, n. 50, p. e8746, 2023. DOI: 10.22481/praxisedu.v19i50.8746. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/8746. Acesso em: 22 mar. 2024.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Formação de professores para a educação superior e a diversidade da docência. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 14, n. 42, p. 327-342, 2014. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=1981-416x&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 10 Jan. 2023.
WINTER, Edna Magali; FURTADO, Waléria. Didáticas e os caminhos da docência. Curitiba: Editora Intersaberes, 2020.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Práxis Educacional
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Você é livre para:
Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.
Sob os seguintes termos:
Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.
Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.
