Metodologías didácticas y activas en la formación docente: reflexiones sobre el hacer pedagógico
DOI:
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v22i53.17193Palabras clave:
didáctico, formación de profesores, metodologías activasResumen
El presente estudio buscó discutir las metodologías activas como instrumento didáctico pedagógico en el proceso de formación de profesores, con el objetivo de analizar cómo las metodologías activas, como recursos didácticos, contribuyen a la formación de profesores en la contemporaneidad y tuvo como colaboradores a cuatro estudiantes, dos de la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad Estadual de Bahía - UNEB, Campus VII y dos de la Universidad Estadual de Feira de Santana - UEFS, una de la Licenciatura en Geografía y otra de Letras Vernáculas. En cuanto a los procedimientos metodológicos, optamos por las narrativas porque entendemos que tales procedimientos nos permitirían tener una mayor capacidad de análisis respecto al objetivo de la investigación. A partir de las narrativas fue posible evidenciar que las metodologías activas como instrumento didáctico pedagógico contribuyen significativamente en el proceso de formación docente, ya que favorecen el acercamiento del profesional de la educación a la realidad del estudiante.
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