O Plano de Ações Articuladas como caminho na garantia da formação dos professores e professoras

Jacqueline Nunes Araújo

doi:10.22481/redupa.v5i5.19346

Autores/as

Jacqueline Nunes Araújo Universidade Estadual de Feira de Santana https://orcid.org/0009-0003-0739-1809

DOI:

https://doi.org/10.22481/redupa.v5i5.19346

Palabras clave:

Plan de Acción Articulado, planificación educativa, formación docente

Resumen

El Plan de Acción Articulado (PAR) constituye um importante mecanismo de el planificación educativa, formulado para fortalecer la colaboración entre los gobiernos federal, estatal y municipal y promover mejoras en la calidad de la educación básica, comenzando por la formación docente. Este artículo analiza el PAR, centrándose en la formación docente, entendiéndolo como una política pública estratégica para garantizar el derecho a una educación de calidad. Se trata de una revisión bibliográfica basada en autores que abordan la planificación educativa, las políticas públicas educativas y la formación docente en el contexto brasileño. Los resultados muestran que, a pesar de ser un instrumento relevante para organizar actividades de formación, el PAR aún carece de un mayor diálogo con los municipios respecto a las demandas del Programa Nacional de Formación Docente en Educación Básica (PARFOR), lo cual es necesario para contribuir a la expansión de la formación docente inicial y continua.
Palabras-clave: Plan de Acción Articulado; planificación educativa; formación docente.

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Biografía del autor/a

Jacqueline Nunes Araújo, Universidade Estadual de Feira de Santana

Doutorado em Educação na UFMG, Mestrado em Educação – UNICAMP, Professora do Departamento de Educação (DEDU/UEFS )e do Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para o Ensino das Ciências Ambientais (PROFCIAMB/UEFS), membro permanente do grupo de pesquisa FORMASER.

Contribuição de autoria: autora.

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