Permanecer en la docencia: el lugar del (no) deseo de los docentes al inicio y al final de su carrera

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar la continuidad de la práctica docente de los profesores en los períodos de iniciación y finalización de la carrera, buscando identificar las convergencias y divergencias emergentes en estas etapas profesionales. Se trata de una investigación exploratoria, de carácter cualitativo, realizada con 67 docentes de Educación Básica de escuelas municipales de Itapetinga, Bahía, y que forma parte de la investigación “Desarrollo profesional y la carrera docente brasileña: diálogos con profesores de la Educación Básica”. Para la producción de los datos, se utilizó un cuestionario aplicado a 182 docentes de la red municipal de Itapetinga, centrándonos en 32 profesores principiantes y 67 al final de su carrera. Los análisis revelaron que el cansancio es una condición presente tanto al inicio como al final de la carrera, en una trayectoria marcada por numerosos desafíos. En cuanto a la continuidad en la carrera docente, constatamos que, independientemente de la etapa, los profesores desean permanecer en la profesión; sin embargo, las expectativas son divergentes, teniendo en cuenta las especificidades y los enfrentamientos propios de cada fase. Ante esta realidad, destacamos la necesidad de políticas públicas que valoren al docente y ofrezcan condiciones favorables para su permanencia durante ambas etapas de la vida profesional.