Educação CTS e Pedagogia Histórico-Crítica: Tecendo caminhos para o Ensino de Química no contexto da Educação no Campo

Igor Alves Rocha; Daniela Marques Alexandrino

doi:10.22481/reed.v7i14.18867

Autores/as

Igor Alves Rocha Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB https://orcid.org/0009-0009-6390-3526
Daniela Marques Alexandrino Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB https://orcid.org/0000-0002-6411-1127

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v7i14.18867

Palabras clave:

Ensino de Química, Educação no campo, Educação CTS, Pedagogia Histórico-Crítica (PHC)

Resumen

Este trabajo consiste en una investigación de naturaleza intervencionista (PNI) relacionada con la enseñanza de la química en el contexto de una escuela rural. La investigación buscó responder a la siguiente pregunta: Cuáles son las contribuciones de una práctica pedagógica en Química, basada en la articulación entre la Educación CTS y la Pedagogía Histórico-Crítica (PHC), para la valorización de la realidad rural y la formación científica de los estudiantes del campo? Para ello, se elaboró una secuencia didáctica, cuya aplicación se llevó a cabo en una clase de 3º de secundaria, perteneciente a una escuela rural situada en el estado de Bahía. La propuesta se organizó basándose en los supuestos de la Educación CTS y la PHC, articulándolos con el tema de la agricultura. La propuesta tuvo una duración de 16 clases, realizadas en un total de ocho encuentros semanales. La recopilación de datos se realizó mediante procesos como la observación participante, el diario de campo y el grupo focal. Los resultados indicaron que la articulación entre los enfoques CTS y PHC en la enseñanza de la química constituye una vía prometedora para promover una formación crítica, capaz de profundizar la comprensión de las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el contexto agrícola en su totalidad.

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Biografía del autor/a

Igor Alves Rocha, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB

Mestre em Ensino pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (PPGEn/UESB). Atua na linha de pesquisa: Ensino de ciências exatas experimentais e naturais. É membro dos seguintes grupos de pesquisa: Laboratório de Instrumentação e Pesquisa em Ensino de Ciências (LIPEC/UESB) e do Núcleo Pós-humanista de Pesquisa em Saberes e Direitos Animais, Ambientais e Cibernéticos (Núcleo Suíça) - IFBA. Possui graduação em Licenciatura em Química pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia, campus Vitória da Conquista. Atuou como bolsista no programa Institucional Residência Pedagógica IFABA/CAPES durante o período de 2020 a 2022 lecionando a disciplina de Química para turmas de ensino médio do Colégio Estadual Padre Luiz Soares Palmeira. Atuou também como estagiário no Colégio Estadual José Sá Nunes, onde lecionou a disciplina de Química para uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Possui interesse pelas seguintes áreas: Ensino de Ciências, Química Analítica, Química Inorgânica e Química Orgânica.

Daniela Marques Alexandrino, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB

Graduada em Engenharia Química pela Universidade Santa Cecilia (1999) e em Licenciatura em Química pela Universidade Federal de Santa Catarina (2005). Possui Mestrado em Química pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (2008) e Doutorado em Ciências pela Universidade de São Paulo (2019). Atualmente é Professora Adjunta da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, campus de Itapetinga, atuando na Graduação nas disciplinas de: Estágio Supervisionado em Química, Didática em Química, História da Química e Química Analítica Aplicada. Orientadora no Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEn), da UESB, atuando na linha de pesquisa Ensino e Aprendizagem de Ciências Exatas, Experimentais e Naturais. Integrante do Grupo de Pesquisa e Estudos Pedagógicos (CEPEP) e Líder do Grupo de Pesquisa Laboratório de Instrumentação e Pesquisa em Ensino de Ciências (LIPEC). Ex-coordenadora dos Cursos de Química (Licenciatura e Bacharelado), biênio 2021-2023. Também possui experiência na área de Química Analítica, com a técnica de Espectrometria de Absorção Atômica por Chama (FAAS) e pré-concentração de metais-traço.

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