Educação CTS e Pedagogia Histórico-Crítica: Tecendo caminhos para o Ensino de Química no contexto da Educação no Campo

Igor Alves Rocha; Daniela Marques Alexandrino

doi:10.22481/reed.v7i14.18867

Autores

Igor Alves Rocha Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB https://orcid.org/0009-0009-6390-3526
Daniela Marques Alexandrino Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB https://orcid.org/0000-0002-6411-1127

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v7i14.18867

Palavras-chave:

Ensino de Química, Educação no campo, Educação CTS, Pedagogia Histórico-Crítica (PHC)

Resumo

Este trabalho consiste em uma Pesquisa de Natureza Interventiva (PNI) envolvendo o Ensino de Química no contexto de uma escola no campo. A pesquisa buscou responder a seguinte questão problema: Quais as contribuições de uma prática pedagógica em Química, fundamentada na articulação entre a Educação CTS e a Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), para a valorização da realidade rural e a formação científica dos estudantes do campo? Para isso foi elaborado uma sequência didática, cuja aplicação foi realizada em uma turma do 3º ano do
Ensino Médio, pertencente a uma escola no campo localizada no Estado da Bahia. A proposta foi organizada com base nos pressupostos da Educação CTS e da PHC, articulando-os com o tema agricultura. A proposta teve duração de 16 aulas, realizada em um total de oito encontros semanais. A coleta de dados se deu através da realização de processos como a observação participante, diário de campo e grupo focal. Os resultados indicaram que a articulação entre os enfoques CTS e PHC no Ensino de Química constitui um caminho promissor para a promoção de uma formação crítica, capaz de aprofundar a compreensão sobre as implicações da Ciência e Tecnologia na totalidade do contexto agrícola.

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Biografia do Autor

Igor Alves Rocha, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB

Mestre em Ensino pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (PPGEn/UESB). Atua na linha de pesquisa: Ensino de ciências exatas experimentais e naturais. É membro dos seguintes grupos de pesquisa: Laboratório de Instrumentação e Pesquisa em Ensino de Ciências (LIPEC/UESB) e do Núcleo Pós-humanista de Pesquisa em Saberes e Direitos Animais, Ambientais e Cibernéticos (Núcleo Suíça) - IFBA. Possui graduação em Licenciatura em Química pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia, campus Vitória da Conquista. Atuou como bolsista no programa Institucional Residência Pedagógica IFABA/CAPES durante o período de 2020 a 2022 lecionando a disciplina de Química para turmas de ensino médio do Colégio Estadual Padre Luiz Soares Palmeira. Atuou também como estagiário no Colégio Estadual José Sá Nunes, onde lecionou a disciplina de Química para uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Possui interesse pelas seguintes áreas: Ensino de Ciências, Química Analítica, Química Inorgânica e Química Orgânica.

Daniela Marques Alexandrino, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB

Graduada em Engenharia Química pela Universidade Santa Cecilia (1999) e em Licenciatura em Química pela Universidade Federal de Santa Catarina (2005). Possui Mestrado em Química pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (2008) e Doutorado em Ciências pela Universidade de São Paulo (2019). Atualmente é Professora Adjunta da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, campus de Itapetinga, atuando na Graduação nas disciplinas de: Estágio Supervisionado em Química, Didática em Química, História da Química e Química Analítica Aplicada. Orientadora no Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEn), da UESB, atuando na linha de pesquisa Ensino e Aprendizagem de Ciências Exatas, Experimentais e Naturais. Integrante do Grupo de Pesquisa e Estudos Pedagógicos (CEPEP) e Líder do Grupo de Pesquisa Laboratório de Instrumentação e Pesquisa em Ensino de Ciências (LIPEC). Ex-coordenadora dos Cursos de Química (Licenciatura e Bacharelado), biênio 2021-2023. Também possui experiência na área de Química Analítica, com a técnica de Espectrometria de Absorção Atômica por Chama (FAAS) e pré-concentração de metais-traço.

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