Entre políticas públicas e vivências formativas: experiências do PIBID na UFRGS

Caroline Teixeira Bordim

doi:10.22481/rid-uesb.v10i1.16792

Autores/as

Caroline Teixeira Bordim Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0001-7169-1388

DOI:

https://doi.org/10.22481/rid-uesb.v10i1.16792

Palabras clave:

PIBID, Formación docente, Enseñanza articulada

Resumen

En homenaje a los 18 años del PIBID, este trabajo tiene como objetivo comprender la importancia del programa en el proceso de formación docente, analizando de qué manera contribuye a la articulación entre teoría y práctica, el desarrollo de competencias pedagógicas y la inserción de los futuros docentes en el contexto escolar. Para ello, participantes, estudiantes de la Licenciatura en Letras de la UFRGS, respondieron a un cuestionario diagnóstico en línea compuesto por siete preguntas acerca de su experiencia en el PIBID. Como resultado, se percibe que, según el discurso de los estudiantes, el PIBID cumple con todos los objetivos que se propone, integrando teoría y práctica y contribuyendo a la construcción de un proceso de enseñanza-aprendizaje más significativo, articulado, plural e innovador.

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Biografía del autor/a

Caroline Teixeira Bordim, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Graduada em Letras pela Universidade Federal de Santa Maria, recebeu o título de mestre em 2022 pela mesma universidade. Atualmente é doutoranda em Estudos da Linguagem pela UFRGS. E-mail: carolinebordim3@gmail.com.

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