Entre políticas públicas e vivências formativas: experiências do PIBID na UFRGS
DOI:
https://doi.org/10.22481/rid-uesb.v10i1.16792Palavras-chave:
PIBID, Formação de professores, Ensino articuladoResumo
Em homenagem aos 18 anos do PIBID, este trabalho objetiva compreender a importância do programa no processo de formação docente, analisando de que maneira ele contribui para a articulação entre teoria e prática, o desenvolvimento de competências pedagógicas e a inserção dos futuros professores no contexto escolar. Para isso, 13 participantes, alunos do curso de Licenciatura em Letras da UFRGS, responderam a um questionário diagnóstico online composto por seis perguntas acerca da sua experiência no PIBID. Como resultado, percebe-se que, segundo o discurso dos alunos, o PIBID cumpre com todos os objetivos aos quais se propõe, integrando teoria e prática e auxiliando na construção de um processo de ensino-aprendizagem mais significativo, articulado, plural e inovador.
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