Entre políticas públicas e vivências formativas: experiências do PIBID na UFRGS

Caroline Teixeira Bordim

doi:10.22481/rid-uesb.v10i1.16792

Authors

Caroline Teixeira Bordim Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0001-7169-1388

DOI:

https://doi.org/10.22481/rid-uesb.v10i1.16792

Keywords:

PIBID, Teacher education, Articulated teaching

Abstract

In homage to the 18 years of PIBID, this study aims to understand the importance of the program in the process of teacher education, analyzing how it contributes to the articulation between theory and practice, the development of pedagogical competencies, and the integration of future teachers into the school context. To achieve this, 13 participants, students from the Bachelor's degree in Language and Literature at UFRGS, answered an online diagnostic questionnaire consisting of seven questions about their experience with PIBID. As a result, it is observed that, according to the students' discourse, PIBID meets all the objectives it proposes, integrating theory and practice and contributing to the construction of a more meaningful, articulated, plural, and innovative teaching-learning process.

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Author Biography

Caroline Teixeira Bordim, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Graduada em Letras pela Universidade Federal de Santa Maria, recebeu o título de mestre em 2022 pela mesma universidade. Atualmente é doutoranda em Estudos da Linguagem pela UFRGS. E-mail: carolinebordim3@gmail.com.

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