JOVENS SUPERDOTADOS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: UM DESAFIO PARA DOCÊNCIA
DOI:
https://doi.org/10.22481/aprender.i26.8632Palavras-chave:
Altas Habilidades/Superdotação, Ensino Superior, Professor Universitário, Inclusão educacionaResumo
O estudo trata das políticas de identificação e cuidado de jovens superdotados no contexto de uma universidade pública brasileira. O objetivo principal da pesquisa foi investigar se os professores universitários reconhecem os alunos superdotados, como o fazem e quais as estratégias metodológicas que adotam para a sua inserção educacional na universidade. Verificou-se que a invisibilidade desses estudantes ocorre tanto na sua precária identificação nas políticas nacionais, como na falta de locus nas universidades que apoiem suas especificidades educacionais. A falta de formação na universidade sobre a temática da superdotação impacta diretamente a prática pedagógica dos professores, que demonstram dificuldades em identificá-los como público-alvo da educação especial.
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