ETHNIC-RACIAL ISSUES IN EDUCATION AND TEACHING IN PRISONS: TEACHING PERCEPTION IN A PEDAGOGICAL INTERVENTION
DOI:
https://doi.org/10.22481/aprender.i28.11344Keywords:
EJA in the prison space, Pedagogical intervention, Ethnic-racial relationsAbstract
This study consists of a reflection on a pedagogical intervention with teachers who work in prisons, bringing up problematizations of ethnic-racial issues, their perceptions, the knowledge and realities of the black community. It is discussed how the teachers of the Penitentiary of Serrinha (Bahia, Brazil) perceive the racial issue and the actual implementation of Law 10.639/03 in their pedagogical practice. Thus, we started from the execution of a dialogical formative proposal of racial rights, historical reparation and the inclusion of the history of Africa and Afro-Brazilian culture in the curricula. The results demonstrated the existentiality of ethnic-racial silencing and that the hegemonic conceptions ideologically constructed on the racial issue remain alive in the memories and attitudes of subjects in a camouflaged way. The findings related to the effects of the intervention showed that the teachers began to understand the consequences of racist practices and sought to know more about affirmative policies, concomitantly recreating didactic workshops for the classroom, with the purpose of empowering their students to the point of contradicting the violations of racial rights and injustices.
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