How can tutoring influence a student's porpose of living? A case study in a school from comprehensive education program in São Paulo
DOI:
https://doi.org/10.22481/aprender.i32.14819Keywords:
Comprehensive Education, Pourpose of living, Integral Education Program, TutoringAbstract
This article aims to examine whether tutoring, a specific methodology within the Comprehensive Education Program (PEI) implemented in a substantial number of educational institutions in the State of São Paulo, serves as a potential instrument for fostering holistic student education. Additionally, it seeks to explore how tutoring can contribute to the cultivation of a more conscious life project, rooted in ethical values. To achieve this objective, the article begins with a brief contextualization of Comprehensive Education, the Pedagogy of Presence, and the concept of Tutoring. Subsequently, it presents a case study conducted within a traditional PEI school, which involved the administration of questionnaires to both teachers and students. The questionnaires were designed to assess the effectiveness of the tutoring method and its impact within that educational environment.
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