Un estudio empírico sobre las ventajas e inconvenientes del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en grupos numerosos

Abstract

El presente trabajo expone un estudio sobre la valoración que
realizaban estudiantes de último curso de la carrera de Psicología de la
Universidad de Girona (España) después de participar en una sesión de
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) aplicado a la ética aplicada o
profesional. Se concluye resaltando que los estudiantes perciben más ventajas
que inconvenientes, diferencias que son estadísticamente significativas,
valorando positivamente la sesión con una media de 7.7 sobre 10. El aspecto
positivo más mencionado fue: “el ABP permite discutir con los compañeros
y trabajar cooperativamente”, mientras que el negativo fue: “requiere más
tiempo”.