Un estudio empírico sobre las ventajas e inconvenientes del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en grupos numerosos

Autores/as

  • Moisès Esteban Guitart

Palabras clave:

Didáctica universitaria, Metodologías activas de enseñanzaaprendizaje, Aprendizaje Basado en Problemas

Resumen

El presente trabajo expone un estudio sobre la valoración que
realizaban estudiantes de último curso de la carrera de Psicología de la
Universidad de Girona (España) después de participar en una sesión de
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) aplicado a la ética aplicada o
profesional. Se concluye resaltando que los estudiantes perciben más ventajas
que inconvenientes, diferencias que son estadísticamente significativas,
valorando positivamente la sesión con una media de 7.7 sobre 10. El aspecto
positivo más mencionado fue: “el ABP permite discutir con los compañeros
y trabajar cooperativamente”, mientras que el negativo fue: “requiere más
tiempo”.

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Cómo citar

Guitart, M. E. (2014). Un estudio empírico sobre las ventajas e inconvenientes del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en grupos numerosos. APRENDER - Caderno De Filosofia E Psicologia Da Educação, 1(12). Recuperado a partir de https://periodicos2.uesb.br/index.php/aprender/article/view/3109

Número

Vol. 1 Núm. 12 (2009): Ano VII, Nº 12, jan./jun. Especial: Pedagogia na Educação Superior.

Sección

ARTIGOS