Pasantía docente en educación remota de emergencia: una geografía comprimida y fluida en tiempos de pandemia
DOI:
https://doi.org/10.22481/rg.v5i1.7984Palabras clave:
Pasantía Curricular en Geografía, Enseñanza remota de emergencia, Tecnologías Digitales de Información y ComunicaciónResumen
Este artículo trae como propuesta de discusión los desafíos y aprendizajes resultantes de la experiencia de la Práctica Curricular en Geografía III (ECG) y Educación Remota de Emergencia (ERE) en el contexto de la pandemia Covid-19. Se tomó como punto de partida las prácticas realizadas por estudiantes de pregrado en geografía de la Universidad Federal de Ceará (UFC) con sus respectivos supervisores de la pasantía, quienes laboran en la educación básica del Municipio de Fortaleza / CE y la Región Metropolitana y en la educación privada, específicamente en educación primaria II (6º a 9º grado) con geografía escolar. Se realizó un análisis de los intercambios de conocimientos y sentimientos resultantes de esta atípica experiencia a la hora de realizar las prácticas docentes.
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