Uma trajetória da formação de professores de Geografia na História da Educação Brasileira

Erica Vieira Souza; Najyla Betrine Batista Chagas; Glauber Barros Alves Costa

doi:10.22481/rg.v5i3.e2021.e8609

Autores/as

Erica Vieira Souza Universidade do Estado da Bahia-UNEB-Bahia- Brasil https://orcid.org/0000-0002-6845-7272
Najyla Betrine Batista Chagas Universidade do Estado da Bahia-UNEB-Bahia- Brasil https://orcid.org/0000-0002-5231-1789
Glauber Barros Alves Costa Universidade do Estado da Bahia-UNEB-Bahia- Brasil https://orcid.org/0000-0003-4368-2964

DOI:

https://doi.org/10.22481/rg.v5i3.e2021.e8609

Palabras clave:

Educación Básica;, Formación de profesores;, Enseñanza de la geografía.

Resumen

Este artículo presenta un análisis de la trayectoria de formación de los profesores de Geografía en Brasil. Se utilizó investigación cualitativa de carácter bibliográfico, haciendo uso de lecturas de la Historia de la Educación y Formación de Profesores de Geografía, para el análisis del objeto. Para ello, nos hemos apropiado de lecturas como Saviani (2005 y 2008), Frigotto (1998 y 2003) así como la legislación que rige la educación brasileña. Para comprender mejor la trayectoria de formación de los profesores de Geografía, utilizamos discusiones como Pontuschka (2007) y Cavalcanti (2020). La investigación tiene como objetivo comprender los procesos históricos de la ciencia geográfica en el país en cuanto a la formación de docentes para trabajar en Educación Básica.

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Biografía del autor/a

Erica Vieira Souza, Universidade do Estado da Bahia-UNEB-Bahia- Brasil

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Linguagem e Sociedade (PPGELS)/UNEB-Campus VI. Integrante do Grupo de Pesquisa em Educação e Ensino de Geografia (GEPEGEO)/UNEB. Especialista através do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Ensino de Geografia pela Universidade Candido Mendes (UCAM).Graduada em Licenciatura Plena em Geografia pela UNEB. Possui Magistério para atuação na Educação Infantil e das Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Tem experiência nas seguintes disciplinas: Geografia; Sociologia; Sociologia-Organização Social do Trabalho; Sociologia-Organização dos Processos do Trabalho; Filosofia; Filosofia-Ética e Direito do Trabalho; Filosofia- Metodologia do Trabalho Cientifico; Metodologia do Trabalho Cientifico; Popic; História; Gestão Ambiental-Desenvolvimento e Tecnologias Sustentáveis; Educação - Legislação, Defesa Ambiental e Impactos Socioambientais; Avaliação de Projetos; Gestão Escolar; Currículos e Práticas Pedagógicas. Atua pesquisando nas áreas de Educação e Geografia, Políticas Públicas Educacionais, Formação Docente, Livro didático de Geografia, O Lúdico no Ensino de Geografia, Metodologias Ativas no Ensino de Geografia, As Implicações da Indisciplina no Ensino de Geografia. Bolsista Fapesb. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-6845-7272.

Najyla Betrine Batista Chagas, Universidade do Estado da Bahia-UNEB-Bahia- Brasil

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Linguagem e Sociedade (PPGELS) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB)/Campus-VI-Brasil.

Glauber Barros Alves Costa, Universidade do Estado da Bahia-UNEB-Bahia- Brasil

Doutor em Educação (UFSCAR). Professor coordenador do Mestrado Profissional em Ensino, Linguagem e Sociedade (PPGELS) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) /Campus VI-Brasil.

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