La formación inicial del profesor de Matematicas de Secundária de España (A formação incial do professor de Matemática do Ensino Secundário na España)
Palavras-chave:
Formación de profesores, matemáticas, competenciasResumo
En este artículo, después de explicar cómo era la formación inicial de los profesores de matemáticas de secundaria en el periodo 1971-2010, se explica cómo es la actual formación inicial para ser profesor de matemáticas de secundaria en España. A continuación se comentan algunos aspectos problemáticos relacionados con la formación inicial actual y se hacen algunas consideraciones sobre los últimos tres años de implementación de dicha formación. Se finaliza con algunas consideraciones sobre cuestiones de investigación relacionadas con el modelo de educación por competencias en la formación inicial de profesores de secundaria de matemáticas.
Downloads
Referências
BALL, D., LUBIENSKI, S. T. y MEWBORN, D. S. (2001). Research on teaching mathematics: The unsolved problem of teachers’ mathematical knowledge, en V. Richardson (ed.): Handbook of research on teaching, pp. 433-456, Washington, D.C., American Educational Research Association.
BISHOP, A. J., CLEMENTS, K., KEITEL, C., KILPATRICK, J. y LEUNG, F. K. S. (Eds.) (2003). Second international handbook of mathematics education, Dordrecht: Kluwer A. P.
BLANCO, L., CASTRO, E., SÁNCHEZ, M. V., ORTEGA, T. y AZCÁRATE, C. (2002). Campo abierto: Revista de educación, 22, 213-220.BRINCONES, I., APARICIO, J. y RODRÍGUEZ, M. (1991): La formación inicial de profesorado: El conocimiento de base, los métodos y su evaluación en la experiência F.I.P.S., Madrid: Ediciones MEC. ICE de la Universidad Autónoma de Madrid.
FONT, V. (2011a). Investigación en didáctica de las matemáticas en la Educación Secundaria Obligatoria, en M. Marín Rodríguez, G. García, L. Blanco, M. Medina (Eds.) Investigación en educación matemática XV, pp. 165-194. Ciudad Real: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática y Servicio de publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
______. (2011b). Competencias profesionales en la formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria. Unión, 26, 9-25.
______. (2013). Un modelo de educación por competencias en la formacióninicial de profesores de secundaria de matemáticas. Actas del VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática, pp. 1-8. Montevideo: FISEM.
GUTIÉRREZ, J. M. (2005). El CAP. Crónica de una muerte anunciada. Aula,143-144, 28–31
HILL, H. C., SLEEP, L., LEWIS, J. M. y BALL, D. L (2007). Assessing teachers’ mathematical knowledge: What knowledge matters, en F. K. Lester (Ed.), Second handbook of research on mathematics teaching and learning, pp.111-156, Charlotte: NCTM and IAP.
