ALTAS HABILIDADES OU SUPERDOTAÇÃO E EDUCAÇÃO SUPERIOR: UM ESTUDO DE CASO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22481/aprender.i26.8436

Palabras clave:

Educação Superior, Ensino Superior, Altas Habilidades, Superdotação, Inclusão

Resumen

Com o intuito de estudar o fenômeno das Altas Habilidades ou Superdotação (AH ou SD) na Educação Superior, buscou-se analisar a experiência de acesso ao Ensino Superior por um estudante com AH ou SD. Trata-se de um estudo de caso, no qual um estudante autodeclarado AH ou SD participou de entrevista semiestruturada, que posteriormente, foi transcrita e analisada pelo procedimento da análise da configuração textual. Por meio da fala do estudante com AH ou SD foi possível compreender as interferências da condição socioeconômica e familiar em seu desenvolvimento. Além, da ânsia pelo conhecimento e busca por melhores oportunidades de estudo. Enfatiza-se a inteligência emocional e a capacidade acadêmica, principalmente, o senso de lógica e objetividade, que deram ao estudante estruturação e força para suportar as dificuldades em sua vida. O acesso ao ensino superior foi conquistado por meio da consciência, resiliência, paciência e transgressão. Por outro lado, a ausência de acolhimento, identificação de estudantes com AH ou SD e condições de permanência no ensino superior foram enfatizadas em sua fala e expostas como barreiras para uma trajetória de formação profissional que preze pelo desenvolvimento humano.

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Biografía del autor/a

Amabriane da Silva Oliveira Shimite, Universidade Estadual Paulista - UNESP

Doutoranda bolsista CAPES e Mestra pelo programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista - UNESP, na linha de pesquisa em Educação Especial, atuando em trabalhos com a temática: deficiência e Ensino Superior. É especialista em Educação Especial pelo Centro Universitário Claretiano- CEUCLAR e em Gestão do Controle de Qualidade em Alimentos pela Faculdade Tecnologia de Marília - FATEC. Foi docente e responsável pelo projeto" Inclusão de alunos com deficiência no curso superior de Tecnologia em Alimentos - FATEC Marília" e docente no curso de Pedagogia da Faculdade de Ensino Superior e Educação Integral - FAEF . Tem experiência na área de Ciência e Tecnologia de Alimentos, com ênfase em processamento de alimentos, atuando nos seguintes temas: hortaliças convencionais e não convencionais e controle de qualidade em alimentos. Na área da Educação possui experiência como docente no Ensino Superior, responsável pelo atendimento especializado ao aluno com deficiência e pela elaboração de materiais adaptados para a profissionalização de estudantes com deficiência, com ênfase em deficiência visual, no curso de Tecnologia em Alimentos. É membro do grupo de pesquisa Trabalho, Saúde e Deficiência pelo CNPq e membro da Comissão de Acessibilidade e Inclusão da Universidade Estadual Paulista - UNESP.

Nilson Rogerio da Silva, Universidade Estadual Paulista - UNESP

Possui graduação em Terapia Ocupacional pela Universidade Federal de São Carlos, mestrado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de São Carlos, doutorado em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos. Pos-Doutorado pela Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo ? USP. Professor Associado junto ao Curso de Terapia Ocupacional da Universidade Estadual Paulista - Unesp Campus de Marília, Livre-Docência em Terapia Ocupacional em Saúde do Trabalhador, atua nas áreas de Saúde do Trabalhador e Reabilitação Profissional nas seguintes temáticas: terapia ocupacional, educação especial, ergonomia, saúde ocupacional, saúde do trabalhador e prevenção. Docente junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Unesp Campus de Marília ? SP , Linha: Educação Especial. Coordena o Grupo de Pesquisa Trabalho, Saúde e Deficiência Unesp Campus de Marília, Participa dos Grupos de Pesquisas Aprendizagem, Desenvolvimento e Saúde Mental do Escolar, da Universidade de São Paulo e Estudos em Terapia Ocupacional: Ocupação, Reabilitação Física, Tecnologia Assistiva e Funcionalidade - UFSCar. 

Fabiana Oliveira Koga, Universidade Estadual Paulista - UNESP

Fabiana Oliveira Koga é graduada em Instrumento Piano e em Educação Musical pela Universidade do Sagrado Coração (UNISAGRADO, Bauru). Pós-Graduada em Psicopedagogia clínica pela Faculdade Paulista. É Mestre e doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista - Faculdade de Filosofia e Ciências, campus de Marília. É autora do livro "Precocidade e Superdotação Musical" (pesquisa realizada com o apoio do CNPQ - bolsa de mestrado) e autora, com o apoio da FAPESP, do "Protocolo para Screening de Habilidades Musicais - PSHM", o qual é patenteado assim como a logo marca Professora Fabi. Participou do curso de formação com Joseph S. Renzulli na Universidade de Connecticut. É membro do Grupo de Pesquisa para o Desenvolvimento do Potencial Humano (GRUPOH), na Universidade Federal de São Carlos sob a coordenação da Professora Dra Rosemeire de Araújo Rangni, é educadora musical do Colégio Sagrado (Rede Sagrado de Educação, Marília) e docente do curso de Pedagogia da Faculdade de Ensino Superior do Interior Paulista - FAIP.

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Publicado

2021-12-21

Cómo citar

Shimite, A. da S. O. ., Silva, N. R. da, & Koga, F. O. (2021). ALTAS HABILIDADES OU SUPERDOTAÇÃO E EDUCAÇÃO SUPERIOR: UM ESTUDO DE CASO. APRENDER - Caderno De Filosofia E Psicologia Da Educação, (26), 81-99. https://doi.org/10.22481/aprender.i26.8436

Número

Núm. 26 (2021): DOSSIÊ EDUCAÇÃO PARA ALTAS HABILIDADES OU SUPERDOTAÇÃO: Interfaces entre intervenção, ações formativas e políticas públicas

Sección

ARTIGOS - DOSSIÊ TEMÁTICO

Licencia

Derechos de autor 2021 APRENDER - Caderno de Filosofia e Psicologia da Educação

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