ATENDIMENTO ÀS NECESSIDADES SOCIOEMOCIONAIS DE ESTUDANTES COM DUPLA EXCEPCIONALIDADE: REVISÃO INTEGRATIVA DA LITERATURA INTERNACIONAL

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22481/aprender.i26.10042

Palavras-chave:

Dotação e talento, Dupla excepcionalidade, Estudantes duplamente excepcionais (2E)

Resumo

Estudos sobre a dupla excepcionalidade têm aumentado na literatura da educação de dotados e talentosos. Estudantes duplamente excepcionais (2E) demonstram capacidades elevadas em uma ou mais áreas associadas a uma deficiência ou transtorno/distúrbio ou síndrome e necessitam de intervenções socioemocionais e acadêmicas que atendam as duas excepcionalidades. O objetivo deste artigo é apresentar as práticas de atendimento, no âmbito socioemocional, para esse público ao realizar uma revisão integrativa da literatura internacional, publicada de 2018 a 2020. Foram encontrados treze artigos (N=13). Desse total, apenas quatro (N=4) foram resultados de pesquisas empíricas. Os resultados apontaram que: (i) os estudantes 2E necessitam de diversos apoios, na escola e na família, visando ao desenvolvimento cognitivo, social e emocional; (ii) há poucas evidências empíricas sobre intervenções específicas para esse público; (iii) as intervenções, no âmbito socioemocional, são necessárias não só para o bem-estar socioemocional dos estudantes 2E como também para a melhoria do desempenho acadêmico; (iv) as intervenções efetivas devem ser focadas nos talentos e nos potenciais e, ao mesmo tempo, oferecer apoio para as necessidades acadêmicas e socioemocionais. Conclui-se que são necessárias pesquisas empíricas com intervenção que possam estabelecer relações causais entre as estratégias e os resultados para o desenvolvimento socioemocional desses estudantes.

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Biografia do Autor

Josilene Domingues Santos Pereira, UFSCar/IFBA

Doutoranda em Educação Especial pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Professora Adjunta do Instituto Federal da Bahia (IFBA), campus Vitória da Conquista. Membro do Grupo de Pesquisa para o Desenvolvimento do Potencial Humano (GRUPOH). 

Rosemeire de Araújo Rangni, UFSCar

Doutora em Educação Especial. Professora Associada I do Departamento de Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Líder do Grupo de Pesquisa para o Desenvolvimento do Potencial Humano (GRUPOH).

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Publicado

2021-12-21

Como Citar

Pereira, J. D. S. ., & Rangni, R. de A. . (2021). ATENDIMENTO ÀS NECESSIDADES SOCIOEMOCIONAIS DE ESTUDANTES COM DUPLA EXCEPCIONALIDADE: REVISÃO INTEGRATIVA DA LITERATURA INTERNACIONAL. APRENDER - Caderno De Filosofia E Psicologia Da Educação, (26), 117-139. https://doi.org/10.22481/aprender.i26.10042