Ambientes discursivos en la afasia y la infancia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22481/el.v17i1.5295

Palabras clave:

Lenguaje; Escritura; Lectura; Neurolingüística; Afasia.

Resumen

El objetivo de este artículo es presentar principios teóricos y prácticos de la Neurolingüistica Discursiva a partir de la evaluación y el acompañamiento longitudinal de adultos afásicos y de niños con dificultades escolares que afectan el aprendizaje de la lectoescritura en los ambientes discursivos. La investigación fué realizada en el Centro de Convivencia de Afásicos y Centro de Convivencia Lenguajes de la Universidad Estatal de Campinas, São Paulo, Brasil. Los datos muestran procesos de descubrimiento y conocimiento de las dificultades que los sujetos presentan y que ponen en suspenso la relación del sujeto con el lenguaje, y que, mediante las varias prácticas discursivas en que se comprometen, o pueden involucrarse, pueden venir a ocurrir nuevamente en entornos discursivos.

 

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Biografía del autor/a

Maria Irma Hadler Coudry, Universidad Estatal de Campinas (Unicamp/Brasil)

María Irma Hadler Coudry es doctora (1986) en Lingüística por la Universidad Estadual de Campinas (UNICAMP). Se realizó una práctica clínica en la Universidad Libre de Bruselas (1982 y 1984), y postdoctorado en la Universidad de Newcastle, Inglaterra (1993/1994). Es profesora titular (2012) y profesora Libre-Docente (2002) del Instituto de Estudios del Lenguaje, de la UNICAMP, introduciendo la Neurolinguística como dominio de estudio en Brasil en 1981. Actúa en la línea de investigación que relaciona lenguaje, cerebro y mente orientada hacia el estudio de la afasia, bajo una visión discursiva. Es responsable del Centro de Convivencia de Lenguajes (CCAzinho), creado en 2004. Es miembro del Grupo de Investigación y Estudio en Neurolinguística (GPEN / CNPq / UESB), y es responsable del Centro de Convivencia de Afásicos (CCA), creado en 1989. Es Becario de Productividad en Investigación del CNPq - Nivel 2.

Sonia Sellin Bordin, Universidad Estatal de Campinas (Unicamp / Brasil)

Sonia Sellin Bordin es doctora (2010) en Lingüística por la UNICAMP. con el estudio de niños y jóvenes con dificultades en habla, lectura y escritura. Profesora colaboradora junto al Departamento de Lingüística (Neurolinguística Discursiva) en el Instituto de Estudios del Lenguaje - UNICAMP. Actúa en la fonoaudiología clínica y escolar y tiene experiencia en la evaluación y el acompañamiento de niños con diagnósticos de Trastorno del Espectro Autista y en el área de lectura y escritura.

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Publicado

2019-03-31

Cómo citar

COUDRY, M. I. H.; BORDIN, S. S. Ambientes discursivos en la afasia y la infancia. Estudios del lenguaje, [S. l.], v. 17, n. 1, p. 9-22, 2019. DOI: 10.22481/el.v17i1.5295. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/estudosdalinguagem/article/view/5295. Acesso em: 21 nov. 2024.

Número

Vol. 17 Núm. 1 (2019): Estudos da Língua(gem) - ISSN: 1982-0534

Sección

Artículos

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