A Formação do professor de Matemática para o ensino de Álgebra

Edileusa do Socorro Valente  Belo

doi:10.22481/intermaths.v4i2.13671

Autores

Edileusa do Socorro Valente Belo Universidade Federal de Roraima, Boa vista - RR, Brasil https://orcid.org/0000-0001-6721-9056

DOI:

https://doi.org/10.22481/intermaths.v4i2.13671

Palavras-chave:

Ensino, Algebra, Formação Inicial, Professores de Matemática

Resumo

Este estudo apresenta uma experiência docente na disciplina Matemática para ensinar: álgebra e funções no Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Roraima, a referida disciplina objetiva mobilizar conteúdos da Álgebra para a futura prática docente na Educação Básica. Neste sentido, usando um estudo de caso, analisamos o planejamento das práticas formativas utilizadas pela professora responsável pela disciplina, tomando como base, o Projeto Pedagógico do Curso, o plano de ensino e a ementa da disciplina. Concluímos que existe uma preocupação em discutir, na formação inicial de professores de matemática, o ensino de álgebra e suas peculiaridades, como: o desenvolvimento da álgebra e de seu ensino, as dificuldades dos alunos na transição da aritmética para a álgebra, estratégias para o ensino com o uso de várias estratégias.

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Biografia do Autor

Edileusa do Socorro Valente Belo, Universidade Federal de Roraima, Boa vista - RR, Brasil

Professora do Departamento de Matemática na Universidade Federal de Roraima. Doutora em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará. Experiência na área de Educação Superior, atuando principalmente nos seguintes temas: Estágio; formação de professores, ensino-aprendizagem de matemática, docência no ensino superior e pesquisa narrativa. Integrante do Grupo de Pesquisa Tecnologias Digitais em Educação Matemática. Diretora da Sociedade Brasileira de Educação Matemática Regional Roraima (2023-2025)

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