Perceptions about the development of Modeling activity in Initial Formation in Mathematics: a report
DOI:
https://doi.org/10.22481/intermaths.v4i2.12994Keywords:
First Experience, Degree in Mathematics, Mathematical Modeling;Abstract
Abstract
This text is an experience report and aims to present the perceptions of Mathematics undergraduates in two first developments of Mathematical Modeling activities. Initially, the context in which the activities are carried out is discussed. Next, we present the assumed understanding of Mathematical Modeling and the perceptions that emerged when developing an activity in pairs, with problematization proposed by the teacher. Subsequently, it discusses the perceptions raised when carrying out an activity whose theme to problematize was chosen by the participants. Such perceptions show delimitations, throughout the activity, with a theme proposed by the teacher; it was verified that the choice of a topic of interest and the questioning are difficult factors, since autonomy is not something that was worked on during the training process, based mainly on memorization and reproduction. It is conjectured that it is necessary to rethink the initial education in Mathematics focused on a relationship that involves not only theory, but also practice with the development of Modeling activities, in an inseparable movement between the two, allowing the student to experience the role of student and reflect on the role of future educator.
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