Tópico discursivo e construção do ponto de vista na tessitura argumentativa de redações de vestibulandos

Resumo

Nos estudos da Linguística Textual do Brasil, o tópico discursivo, como uma categoria de análise textual-interativa, vem sendo estudado há quase três décadas nos mais diversos gêneros textuais (PINHEIRO, 2005). Considerado como fio condutor do texto (JUBRAN, 2006a; 2006b), em gêneros argumentativos – como no caso da redação de vestibular –, ele já foi associado às sequências argumentativas de Jean-Michel Adam (ALENCAR e FARIA, 2014) e às metarregras da coerência de Michel Charolles (LINS et al., 2017; SÁ, 2018). Entretanto, com as novas tendências de análise da argumentação nos estudos textuais, acreditamos que ele possa ser associado também aos estudos da argumentatividade no discurso (AMOSSY, 2018), bem como aos estudos da teoria rabateliana do ponto de vista (CORTEZ, 2011; RABATEL, 2013; 2016). Dessa forma, nosso objetivo é investigar como, em duas redações de vestibulandos, o tópico é conduzido de modo que ele oriente a argumentação e construa o ponto de vista e o sentido desses textos. Com a análise feita, percebemos que os dois textos apresentam orientação argumentativa. Contudo, mais do que essa orientação, os textos necessitam de organização argumentativa e manutenção da progressão/continuidade tópica para que seus pontos de vista sejam construídos e firmados de maneira coerente.