Consciência fonológica na Educação Infantil: diálogos com estudos que respaldam a importância da estimulação para o processo futuro de alfabetização
DOI:
https://doi.org/10.29327/232521.9.1-19Keywords:
Consciência Fonológica, Educação Infantil, Programas de EstimulaçãoAbstract
The present work aimed to identify and analyze intervention proposal papers on the stimulation of phonological awareness in Early Childhood Education published between 2010-2020. The following descriptors carry out the research: Phonological Awareness, Early Childhood Education, and Stimulation Programs. After applying the exclusion and inclusion criteria, 07 articles were selected, synthesized, and analyzed by the authors to dialogue and contribute to the theme. The findings reveal that the surveys correlated with factors other than phonological awareness. The study revealed the scarcity of research and the importance and continuity of studies on the subject since the programs proved effective when carried out longer. Another finding of the study was the diversity of professionals who deal with that type of research in Brazilian, revealing the importance of the topic that is still poorly explored. Research shows that the longer the stimulus time, according to the age group of the children, the greater the development of phonological awareness skills. Thus, stimulation/intervention programs with theoretical perspectives related to pedagogical practices become significant before the beginning of literacy.
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