A leitura na Educação Infantil: a proposta da Base Nacional Comum Curricular
DOI:
https://doi.org/10.29327/232521.9.1-20Keywords:
Leitura, Educação Infantil, Base Nacional Comum CurricularAbstract
This article seeks to analyze, through qualitative research, how reading for Early Childhood Education is portrayed in the National Common Curricular Base, as well as what skills children should develop at the end of each stage, the textual genres presented in these phases (babies, very young children and young children) and the changes brought about by social and digital transformations in the world of reading. The National Curricular Common Base arises from the need to have a common base for the elaboration of national curricula, it is not something new, it has been foreseen and desired since the Federal Constitution of 1988, however, also in this document, the part that respects and values ??the peculiarities of each region. The theoretical assumptions assumed in this research were Cosson (2021 and 2009), Martins (1994), Maguel (2004), Leffa (1996) who theorize what reading is and its historicity; Bajard (2007), Solé (2003), Gabriel and Moraes (2017), Brandão (2011) and Yunes (2021) that investigate the dimensions of reading, in addition to a more careful look at the National Common Curricular Base (2017)
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