As estratégias de leitura compartilhada: potencialização da aprendizagem

Authors

DOI:

https://doi.org/10.29327/232521.9.1-22

Keywords:

Leitura, Leitura compartilhada, Estratégias de leitura

Abstract

The present research paper discusses the importance of shared reading for preschoolers. shared reading offers more benefits than storytelling - common practice in preschool classrooms. The first exposes children to written language structure,  proper nominal and verbal agreements, with different vocabulary from the oral discourse, presenting less frequent words used in everyday life. On the opposite, in storytelling, lexical choices used tend to be the ones from daily  life. Also,  there may be little caution in the use of grammatical agreements and  the possibility of improvisation. This qualitative research aims to draw reflections and results of previous research together, considering strategies to enhance shared reading in the preschool classroom cited. It was observed there are several reading strategies highlighted by this literature. So, as a methodological choice for this study, we focused on strategies related to the expansion of linguistic repertoire, such as: identifying the target word (the focus of teaching), selecting the object referring to that word in its context, development of phonological awareness (strategies: play with language in poetic texts and readings that stimulate the phonetic perception of the word in the child through the differences and similarities of sounds) and reading comprehension (suggested strategies: making predictions about what is going to be read, asking questions, clarifying doubts, summarizing ideas, mentioning the objectives of reading, activating the prior knowledge, predicting and questioning about the text). For this paper, strategy can be considered a technique, a procedure, a way to achieve a desired goal, in this case, to optimize reading and effectively achieve learning. A well-planned shared reading strategy to enhance the linguistic and cognitive development of children in this school phase.

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Published

2022-12-19

How to Cite

França, D. S., Machado, J. J. da S., Townsend, S. A. M., & Gabriel, R. (2022). As estratégias de leitura compartilhada: potencialização da aprendizagem. Língu@ Nostr@, 10(2), 74-97. https://doi.org/10.29327/232521.9.1-22