Escrita e reescrita de textos em sala de aula no Ensino Fundamental

Abstract

Desde cedo somos expostos aos maisvariados tipos de gêneros discursivos,sejam os primários ou secundários, orais ou escritos, tais gêneros são responsáveis pela interação nas relações sociais. A escrita,em alguns casos,sempre teve um estudo mais aprofundado nos contextos educacionais, até hoje algumas pessoas acreditam que a escrita é superior a oralidade. Na sala de aula, principalmente nas aulas de Português, o aspecto escrito da língua sempre foi muito valorizado, porém a escrita de gêneros pelos alunos, estálonge de ser o ideal, para o contexto do ensino de língua materna. Éimportante compreender a escrita e a reescrita como um processo de interação que, por sua vez, envolve inúmeros sujeitos que desenvolvem papéis sociais específicos. A escrita de texto é muito discutida tanto no universo acadêmico quanto na educação básica, porém notamosuma falta de discussão mais efetiva no que se refere a reescrita de textos em sala de aula. Seguindo a perspectiva dialógica, o presente artigo tem como finalidade investigar comoacontece a reescrita em sala de aula e os papéis dos alunose professores que são envolvidos nessa atividade.Este artigo realiza uma pesquisa de cunho descritiva e exploratória,umavez que buscou investigar como acontece o diálogo entre professor e aluno no processo de reescrita de gêneros discursivos emsala deaula do ensino fundamental, atravésde observações realizadas tanto com os alunos quantocom os professores.Para a composição da bibliografia,foram utilizadosautores que dialogam sobre a temáticarelacionadas ao gênero discursivo e o contexto da escritae reescrita emsala de aula:Bakhtin (2016), Coelho e Palomanes (2016), Geraldi (2012), Passarelli (2012), Riolfi et al. (2012)eGomes-Santos et al. (2010). Esta pesquisa busca uma contribuir demaneira significativa para a compreensão e sistematização das produções escritas em sala de aula.