Concepções sobre ciência em professores de Biologia. Um estudo no contexto do ensino médio - Argentina
DOI:
https://doi.org/10.22481/rbba.v13i01.14516Palavras-chave:
Concepções, Professores, Ciências, Biologia, Formação de professoresResumo
As concepções de ciência que os professores têm poderão estar a funcionar como obstáculos epistemológicos à apropriação dos aspectos inovadores que as orientações curriculares promovem. O objetivo deste trabalho é descrever essas concepções em professores de Biologia que acessam cursos estaduais de formação de professores na Argentina e como os resultados se relacionam com variáveis como idade, formação básica e antiguidade docente. Um questionário foi aplicado em 76 sujeitos. Foi encontrado um grupo de professores com posicionamentos vinculados a visões mais relativistas em todas as dimensões investigadas, enquanto em um segundo grupo, a maioria, os posicionamentos tornaram-se mais realistas empiristas quando analisada a dimensão referente ao método científico. A discussão em torno dos resultados permite-nos sugerir a importância de propostas de formação continuada de professores que estimulem a reflexão sobre as próprias crenças dos professores e que promovam, eventualmente, a redescrição de tais representações para formatos mais atuais, de tal forma que, alcançando um discurso construtivista, as mudanças são evidentes nas salas de aula de ciências.
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