¿Qué mensajes da una serie de ejercicios de Matemática acerca de los roles de género?
DOI:
https://doi.org/10.22481/rbba.v10i01.8192Palavras-chave:
Formação de Professores, Papel social, Feminismo, MatemáticaResumo
Este trabalho identifica as mensagens relacionadas aos papéis de gênero que emergem de uma série de exercícios de matemática preparada para a formação de professores de matemática que lida especificamente com estratégias de contagem. Na perspectiva do ensino de matemática para a justiça social, são analisadas as declarações dos problemas, enfocando os papéis de gênero que emergem deles. As conclusões mostram que as declarações de problemas matemáticos do material analisado reforçam os papéis de gênero tradicionalmente estabelecidos e transmitem uma mensagem invisível que institui e reforça esses papéis de gênero e, ao mesmo tempo, os treinadores são alertados a prestar atenção ao selecionar as atividades de matemática oferecidas aos futuros professores de matemática.
Downloads
Referências
AGUIRRE, J. M. Privileging mathematics and equity in teacher education: Framework, counterresistance strategies, and reflections from a Latina mathematics educator. En: B. GREER; S. MUKHOPADHYAY; A. B. POWELL; S. NELSON–BARBER (Eds.), Culturally responsive mathematics education. New York: Routledge, 2009, p. 295–319.
BUTLER, J. Actos performativos y constitución del género: un ensayo sobre fenomenología y teoría feminista. Debate feminista, México D.F., v. 18, p. 296–314, oct. 1998.
DOLGAY, M.; OCHOVIET, C. Una historia de contadores. En: G. BUENDÍA; V. MOLFINO; C. OCHOVIET (Comps.), Estrechando lazos entre investigación y formación en Matemática Educativa. Volumen III. Montevideo: CFE, 2016, p. 43–50.
ENSIGN, J. Helping teachers use students’ home cultures in mathematics lessons: Developmental stages of becoming effective teachers of diverse students. En: A. J. RODRIGUEZ; R. S. KITCHEN (Eds.), Preparing mathematics and science teachers for diverse classrooms: Promising strategies for transformative pedagogy. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2005, p. 225–242.
ESEN, Y. Sexism in School Textbooks Prepared under Education Reform in Turkey. Journal for Critical Education Policy Studies, Athens, v. 5, n. 2, p. 466–493, nov. 2007.
FELTON–KOESTLER, M. Mathematics education as sociopolitical: prospective teachers’ views of the What, Who, and How. Journal of Mathematics Teacher Education, Netherlands, v. 20, n. 1, p. 49–74, feb. 2017.
FURTADO, V. De niñas y niños: las políticas lingüísticas de género en la educación primaria uruguaya. Lingüística, v. 34, n. 2, p. 9–31, dic. 2018.
GALLI, M.; MOLFINO, V.; MONTEGUI, E.; NÚÑEZ, I. Desnaturalizando lo socialmente establecido: una discusión de género. En: G. BUENDÍA; V. MOLFINO; C. OCHOVIET (Comps.), Estrechando lazos entre investigación y formación en Matemática Educativa. Volumen IV. Montevideo: CFE, 2017, p. 85–96.
GONZALEZ, L. Teaching mathematics for social justice: Reflections on a community of practice for urban high school mathematics teachers. Journal for Urban Mathematics Education, v. 2, n. 1, p. 22–51, jul. 2009. Disponible en: http://ed-osprey.gsu.edu/ojs/index.php/JUME/article/view/32/13. Acceso: 14. mar. 2021.
GUTSTEIN, E. Reading and writing the world with mathematics: Toward a pedagogy for social justice. New York: Routledge, 2006.
LÓPEZ, R.; GUERRA, P. Enseñanza de la Matemática para la Justicia Social. Experiencia IFD de Pando – Universidad de Kennesaw, EEUU. En: Actas del 7º Congreso Uruguayo de Educación Matemática, p. 245–252, 2017. Disponible en: http://semur.edu.uy/curem/actas/pdf/56.pdf. Acceso: 14. mar. 2021.
SITI NORZAIMALINA, A. M.; MOHAMAD SUBAKIR, M. Y.; BAHIYAH DATO’, A. H. Linguistics Sexism in Mathematics Textbooks in Qatar Primary Schools. SoLLs.INTEC 2011 Proceedings, p. 1–12, 2011. Universiti Kebangsaan Malaysia.
STINSON, D.; BIDWELL, C.; POWELL, G. Critical pedagogy and teaching mathematics for social justice. The International Journal of Critical Pedagogy, v.4, n. 1, p. 76–94, 2012. Disponible en: <http://libjournal.uncg.edu/ojs/index.php/ijcp/article/view/302/263>. Acceso: 14. mar. 2021.
TÉCNICAS DE CONTEO. Material para los estudiantes. Montevideo: Departamento de Matemática, Consejo de Formación en Educación, 2008. Disponible en: http://www.depdematematica.org/ipa/sitio/. Acceso: 14. mar. 2021.
WRIGHT, P. (2014). Teacher researchers, mathematics classrooms and social justice. Presentación en BERA Conference 2014. Londres, 2014. Disponible en: http://maths-socialjustice.weebly.com/uploads/3/0/2/7/30279643/wright_2014_bera_paper.pdf. Acceso: 14. mar. 2021.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciências
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
