Investigación actual sobre la Educación en Ciencias en México (Investigação atual sobre la Educação em Ciências no México)
Keywords:
Investigadores educativos, Ciencias, MéxicoAbstract
Se mencionan con breves datos curriculares dieciséis de los más renombrados investigadores educativos de las ciencias en México. Se incluyen sus publicaciones desde 2010. Se concluye sobre la pequeñez del grupo de investigadores mexicanos y sobre la necesidad de multiplicar la formación de nuevos doctores.
Downloads
References
ADÚRIZ-BRAVO, A., et. ali. Las Ciencias Naturales en Educación Básica: formación de ciudadanía para el siglo XXI, México: Secretaría de Educación Pública, 2011.
ALARCÓN-VÁZQUEZ, N., et. ali. En Leticia Gallegos Cázares y Fernando Flores Camacho (eds). Secuencias didácticas de Química para los laboratorios del Bachillerato UNAM. México: CCADET/UNAM, 227 págs., 2011. ISBN 978-607-02-2739-4.
ALVARADO-ZAMORANO, C. et. ali. Enseñanza y aprendizaje de ácidos y bases en contexto: acidificación de los océanos, Educació Química (EduQ), v. 3, n. 9, p. 4-12, 2011.
ALVARADO-ZAMORANO, C. et. ali. Dificultades en el aprendizaje de acidez y basicidad y el conocimiento didáctico del contenido de profesores mexicanos de bachillerato, Enseñanza de las Ciencias, No. Extraordinario IX Congreso, Girona, Catalunya, p. 107-112, 2013.
ÁVILA, A.; CARRASCO ALTAMIRANO, A. et. ali. (Coords.) Una década de investigación educativa en conocimientos disciplinares en México (2002-2011): matemáticas, ciencias naturales, lenguaje y lenguas extranjeras. COMIE-ANUIES. 345 pp., en prensa, 2014.
BARAHONA, A., CHAMIZO, J. A., GARRITZ, A. and SLISKO, J. The History and Philosophy of Science and Science Teaching in Mexico. In Michael Matthews (Ed.) International Handbook of Research in History, Philosophy and Science Teaching. (Chapter 68). Springer, 2014, in the press.
BAROJAS WEBER, J. Formación de profesores y desarrollo de competencias: el caso de la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior, Educación Química, v. 21 n. 4, p. 332-338, 2010.
BAROJAS WEBER, J.Desarrollo de competencias y redes de colaboración, Latin American Journal of Physics Education (LAJPE),v. 4, Suppl.1, p.980-986, 2010.
BAROJAS WEBER, J. et. ali.Lo virtual en la formación de profesores del bachillerato. Tercer Congreso Internacional de Enseñanza Media Superior ySuperior. Noviembre 2010. Disponible en www.cems20120.df.gob.mx
BAROJAS WEBER, J. Y MARTÍNEZ JIMÉNEZ, M. Calidad en la formación profesional del físico, Tercer Congreso Internacional de Enseñanza Media Superior y Superior. Noviembre 2010. Disponible em www.cems20120.df.gob.mx
BAROJAS WEBER, J.Instrumento de interpretación hermenéutico-analógico-icónica en la solución de problemas, en Hermenéutica docens, hermenéutica utens, Ricardo Blanco Beledo (compilador),Cuadernos del Seminario de Hermenéutica No. 4, Instituto de Investigaciones Filológicas, UNAM, p. 153-186, 2011.
BAROJAS WEBER, J., López López, R. y Martínez Jiménez, M. Dificultades para cambiar y oportunidades para mejorar en educación: la formación de profesores de física para el bachillerato, Revista de Investigaciones Educativas, N.º 55/2 – marzo 2011; disponible em http://www.rieoei.org/expe/4018Barojas.pdf, 69-75, 2011.
BAROJAS WEBER, J. and MARTÍNEZ JIMÉNEZ, M., Motivating, guiding and assessing active learning in quantum physics, Latin American Journal of Physics Education (LAJPE), v. 6, Suppl. I, 416-419, 2012.
BAROJAS WEBER, J.et. ali. A high school physicsteachers master degree program, Latin American Journal of Physics Education (LAJPE), v. 6, Suppl. I, 326-329, 2012.
BAROJAS WEBER, J. El sentimiento de religiosidad cósmica de Albert Einstein, Quaerentibus, v. 2, 122-140, 2013. Disponible en URL http://www.cienciayreligion.org/quaerentibus/DQ02.pdf.
BONILLA-PEDROZA, M. X. FLORES-CAMACHO, F.y GALLEGOS-CÁZARES, L. Concepciones epistemológicas y de aprendizaje de docentes de ciencias, México. En: Zuraya Monroy Nasr, Riboberto León Sánchez, Germán Alvarez de León (Eds), Enseñanza de la ciencia, México: Fac. Psicología UNAM, pp. 203-214, 2012.
CALDERÓN-CANALES, E., FLORES-CAMACHO, F. y GALLEGOS CÁZARES, L. Elementary students’ mental models of the solar system. Astronomy Education, 2013.Review. http://dx.doi.org/10.3847/AER2012044.
CANEDO-IBARRA, S. et. ali.Cambio conceptual y construcción de modelos científicos en educación infantil: el modelo de ser vivo. Revista Mexicana de Investigación Educativa, v. 17, n. 54, p. 691-727, 2012.
CHAMIZO, J. A. y GARCÍA-FRANCO, A. (coords), Modelos y modelaje en la enseñanza de las ciencias naturales, México: UNAM, 2010.
CHAMIZO, J. A. Una tipología de los modelos para la enseñanza de las ciencias, Revista Eureka, v. 7., n. 1, p. 26-41, 2010.
CHAMIZO, J. A. La imagen pública de la química, Educación Química, v. 22, n. 4, 320-331, 2012.
CHAMIZO, J. A., CASTILLO, D. y PACHECO, I. La naturaleza de la química, Educación Química, v. 23, n. extraord. 2, 298-304, 2012
CHAMIZO, J. A. Heuristic Diagrams as a Tool to Teach History of Science, Science & Education, v. 21, n. 5, 745–762, 2012.
CHAMIZO, J. A., CATALÁ, R. M. y JIMÉNEZ-APARICIO, A. M.Los programas de evaluación docente en el Colegio Madrid, Educación Química, v. 23, n. 2, 192-199, 2012.
CHAMIZO, J.A. Sobre la evaluación docente, Educación Química, v. 23, n. 2, 176-178, 2012.
CHAMIZO, J. A. Technochemistry: One of the chemists’ ways of knowing, Foundations of Chemistry, v. 15, n. 2, 157–170, 2013.
CHAMIZO, J. A. A New Definition of Models and Modeling in Chemistry’s Teaching, Science & Education, v. 22, n. 7, 1613–1632, 2013.
CHAMIZO, J. A. and GARRITZ, A. Historical teaching of atomic and molecular structure. In Michael Matthews (Ed.) International Handbook of Research in History, Philosophy and Science Teaching. (Chapter 12). Springer, 2014, in the press.
COVARRUBIAS MARTÍNEZ, H. et. ali. (eds). Secuencias didácticas de Física para los laboratorios del Bachillerato UNAM. México: CCADET/UNAM, 287 págs., 2011. ISBN 978-607-02-2721-9.
FLORES-CAMACHO, F. y GALLEGOS-CÁZARES, L. Ciencias 2 Física. Horizontes, México: Santillana, pp. 272, 2013. ISBN: 978-607-01-1413-7.
GARCÍA FRANCO, A. y TABER, K. S. Pensamiento intuitivo y aprendizaje de la química. Educación Química, v. 21, n. 2, 111-117, 2010.
GARCÍA TORRES, C. and BAROJAS WEBER, J. Experimental physics through the Internet, Latin American Journal of Physics Education (LAJPE), v. 6, Suppl. I, p. 248-251, 2012.
GARRITZ, A.Pedagogical Content Knowledge, In Richard Gunstone (Ed.) Encyclopedia of Science Education. New York, USA: Springer online (Print Version forthcoming in 2014).
GARRITZ, A., CAPELLA, S., CHAMIZO, J. A. and GARRITZ, J. Exiled Chemists of the Spanish Civil War’s Footprint in Mexico. History on five renowned Spanish-Mexican chemists, History Research, v. 3, n. 6, p. 16-32, 2013.
GARRITZ, A. Teaching the Philosophical Interpretations of Quantum Mechanics and Quantum Chemistry through Controversies. Special issue on [Philosophical Considerations in Teaching of Chemistry] edited by Sibel Erduran, Science & Education, v. 22, n. 7, p. 1787-1808, 2013.
GARRITZ A., SOSA, P. et. ali. Una secuencia de enseñanza/aprendizaje para los conceptos de sustancia y reacción química con base en la Naturaleza de la Ciencia y la Tecnologia, Educación Química, v. 24, N. 4, P. 439-450, 2013.
GARRITZ RUIZ,A.y ORTEGA-VILLAR, N. A. Capítulo 12. El aspecto afectivo en la enseñanza universitaria. Cómo cinco profesores enseñan el enlace químico en la materia condensada. En Vicente Mellado Jiménez, Lorenzo J. Blanco Nieto, Ana Belén Borrachero Cortés y Janeth A. Cárdenas Lizarazo (Eds.). Las emociones en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y las matemáticas. volumen II. (Pp. 277-304). Badajoz, España: Editorial Deprofe, Universidad de Extremadura, 2013. ISBN: 978-84-15090-106.
GARRITZ, A. et. ali. Concepciones de naturaleza de ciencia y relaciones Ciencia, Tecnología y Sociedad. Investigaciones en profesores, alumnos, lineamientos curriculares y textos escolares, Ibagué, Colombia: Universidad del Tolima, 2013.
GÓMEZ, A.et. ali. Innovación en la Enseñanza de las Ciencias.Resultados y reflexiones en torno a la transferencia e implementación de innovaciones en educación básica en México en el contexto del proyecto internacional kidsINNscience. Universidad Autónoma de Nuevo León, México, 2013. ISBN: 978-607-27-0150-2
GÓMEZ, A. y LIMÓN, A. La enseñanza de las ciencias desde la indagación: Una experiencia con un acuario en primaria. En: Membiela, P., Casado, N. y Cebreiros, M. (Eds.), Retos y perspectivas en la enseñanza de las ciencias,
España: Educación Editora. P. 359 -363, 2013. ISBN: 978-84-15524-12-0
GÓMEZ, A. Explicaciones narrativas y modelización en la enseñanza de la biología. Enseñanza de las ciencias, v. 31, n. 1, p. 11-28, 2013.
GÓMEZ, A. Enseñanza de la biología en educación básica: modelización y construcción de explicaciones multimodales. Biografía: Estudios sobre la Biología y su enseñanza, Número extra, Mayo 2012.
GÓMEZ, A. Luces y sombras: Aprendiendo a explicar científicamente. En: Badillo, E., García, L., MARBÀ, A., y BRISEÑO, M. (Coords.) El desarrollo de competencias en la clase de ciencias y matemáticas. Universidad de los Andes: Venezuela. Págs. 301-328, 2012.
GÓMEZ, A. Desarrollo de modelos científicos escolares sobre órganos de los sentidos y sistema nervioso en educación básica. En: García Horta, J. B. y CampilloToledano, C. (Eds.), Escenarios y actores educativos: experiencias y reflexiones sobre la educación en México. México, UANL. Págs. 409-440, 2011.
GÓMEZ, A. y ÁDURIZ-BRAVO, A. ¿Cómo enseñar ciencias? En: Las ciencias naturales en educación básica: formación de ciudadanos para el siglo XXI. López y Mota, A. y Guerra, M. (Coords). SEP, México. Págs. 93-128, 2011.
GUERRA-RAMOS, M. T.; RYDER, J. y LEACH, J. Ideas about the nature of science in pedagogically relevant contexts: insights from a situated perspective of primary teachers ́knowledge. Science Education, v. 94 n. 2, p. 282-307, 2010.
GUERRA RAMOS, M. T. Analogies as tools for meaning making in elementary science education: how do they work in the classroom. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, v. 7 n.1, p. 29-39, 2011.
GUERRA-RAMOS, M. T. y LÓPEZ VALENTÍN, D. M, Las actividades incluidas en el libro de texto para la enseñanza de las ciencias naturales en sexto grado de primaria: análisis de objetivos, procedimientos y potencial para promover el aprendizaje. Revista Mexicana de Investigación Educativa, v. 16 n. 49, p. 441-470, 2011.
GUERRA RAMOS, M. T. Teachers ́ ideas about the nature of science: A critical analysis of research approaches and their contribution to pedagogical practice. Science & Education. v. 21, n. 5, p. 631-655, 2012.
GUERRA-RAMOS, M. T, Planeación docente para la enseñanza de las ciencias en la escuela secundaria y su mejoramiento a través de la reflexión; un estudio de caso. Revista Educ@rnos, v. 2 n. 7, 75-93, 2012.
GUERRA-RAMOS, M. T., GARCÍA-HORTA, J. B. y LÓPEZ-VALENTÍN, D. M. (2013). Desarrollo de un cuestionario para evaluar las actitudes y percepcion de docentes de educación secundaria en relación con las actividades experimentales.Realidades. Revista de la Facultad de Trabajo Social y Desarrollo Humano.Universidad Autónoma de Nuevo León. V. 3, n. 1, p. 125-136 mayo-octubre, 2013.
JUSTI, R., CHAMIZO, J. A., GARCÍA-FRANCO, A. y FIGUEIRÊDO, K. L. Experiencias de formación de profesores de ciencias latinoamericanos sobre modelos y modelaje, Enseñanza de las Ciencias, v. 29, n. 3, 413–426, 2011.
LÓPEZ VALENTÍN, D. M.y GUERRA RAMOS M.T. Análisis de las actividades de aprendizaje incluidas en libros de texto de Ciencias Naturales para Educación Primaria utilizados en México. Enseñanza de las ciencias, v. 31 n. 2, p. 173-191, 2013.
LÓPEZ-VALENTÍN, D. M. y FURIÓ-MÁS, C. Diseño de una secuencia de enseñanza para introducir el concepto de elemento químico en la Enseñanza Secundaria. Enseñanza de las Ciencias. Número extra. pp. 1997-2001, 2013
LÓPEZ-VALENTÍN, D. M., GUERRA-RAMOS, M. T. y PULIDO-CÓRDOBA, L. G.Enseñanza de la energía eléctrica en educación primaria: desarrollo de uma unidad didáctica.Enseñanza de las Ciencias. Número extra. pp. 2002-2007, 2013.
LÓPEZ-VALENTÍN, D. M., PULIDO-CÓRDOBA, L. G. & CHÁVEZ-REYES, A. An easy way to distinguish DNA from protein: an experiment for general chemistry. Journal of Chemical Education,. v. 89, n. 10, p. 1333-1335, 2012.
LÓPEZ VALENTÍN D. M. Algunas reflexiones, experiencias y soluciones para la enseñanza de las Ciencias Naturales. En García Horta, J. B. y Campillo Toledano, C. (Coords.). Escenarios y actores educativos. Experiencias y reflexiones sobre la educación en México. UANL, México. p. 311-336, 2011.
LÓPEZ y MOTA, A. y Guerra Ramos M. T. (Coord.) (2011). Las ciencias naturales en educación Básica: formación de ciudadanía para el siglo XXI. México: Secretaría de Educación Pública. ISBN 978607467072-1.
MARTÍNEZ, A., VALDÉS, J., TALANQUER, V. y CHAMIZO, J. A. Estructura de la materia: de saberes y pensares, Educación Química, v. 23, n. 3, p. 361-369, 2012.
MARTÍNEZ PARRA, C. L. et. ali. En Leticia Gallegos Cázares y Fernando Flores Camacho (eds). Secuencias didácticas de Biología para los laboratorios del Bachillerato UNAM. México: CCADET/UNAM, 213 págs., 2011. ISBN 978-607-02-2723-3.
MELO-NIÑO, Let. ali. El conocimiento didáctico del contenido del modelo cinético molecular, de profesores mexicanos de educación secundaria, Enseñanza de las Ciencias, No. Extraordinario IX Congreso, Girona, Catalunya, p. 2280-2284, 2013.
PÉREZ-CAMPILLO, Y. y CHAMIZO, J. A. El ABP y el diagrama heurístico como herramientas para desarrollar la argumentación escolar en lasasig naturas de ciencias, Ciência & Educação, v. 19, n. 3, p. 499-516, 2013.
RAMÍREZ OLVERA, G. and BAROJAS WEBER, J. Development of learning strategies with the support of instructional instruments, Latin American Journal of Physics Education (LAJPE), Volume 6, Suppl. I, p. 164-167, 2012.
REYNAGA PEÑA, CRISTINA G., LÓPEZ-VALENTÍN, D. M. y MORENO GUTIÉRREZ, C. Propuesta de evaluación del aprendizaje disciplinar en biología para estudiantes con discapacidad visual utilizando un enfoque kinestésico. Enseñanza de las Ciencias. Número extra. pp. 2992-2996, 2013.
RODRÍGUEZ PINEDA, D. P., IZQUIERDO AYMERICH M. y LÓPEZ VALENTÍN D. M.¿Por qué y para qué enseñar ciencias? En Las Ciencias Naturales en Educación básica: formación de ciudadanos para el siglo XXI. López y Mota, A. y Guerra-Ramos, M. T. (Coords.). SEP, México. p. 11-40, 2011.
Taber, K. S. y García Franco, A. Learning processes in chemistry. Drawing upon cognitive resources to learn about the particulate structure of matter. Journal of the Learning Sciences, v. 19, n. 1, 99–142, 2010.
