EL ESTADO DEL CONOCIMENTO SOBRE LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS EM INSTITUTOS FEDERALES
DOI:
https://doi.org/10.22481/rbba.v9i1.6632Palabras clave:
Formación docente, Estado del conocimiento, Institutos Federales, Red FederalResumen
Este artículo es parte de una investigación doctoral que tiene como objeto de estudio el campo de la Formación Docente en Brasil, en particular la capacitación ofrecida por los Institutos Federales, creada en 2008. El número de cursos de pregrado en este nuevo locus ha aumentado dramáticamente en los últimos años convirtiéndose en un entorno fructífero para la investigación, dadas sus características históricas, políticas y sociales peculiares. Las investigaciones desarrolladas con respecto a los cursos de formación de profesores de matemáticas en este lugar ya nos indican la dirección de la formación ofrecida, estableciendo un estado de conocimiento. Hay una formación no muy lejos de lo que se ha ofrecido durante décadas en las Universidades Federales, que pone en (re) discusión las motivaciones reales para la inserción de títulos de licenciatura en los Institutos Federales.
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