LA GESTIÓN DE LA PLANIFICACIÓN DE TAREAS MATEMÁTICAS POR MAESTROS DE LOS PRIMEROS AÑOS
DOI:
https://doi.org/10.22481/rbba.v9i1.6917Palabras clave:
Enseñanza de las matemáticas, Gestión de tareas, Criterios didácticos de idoneidadResumen
Este artículo presenta un extracto de una encuesta cuyo objetivo principal era analizar el proceso de gestión de tareas matemáticas de un grupo de maestros en los primeros años de la escuela primaria, antes y después de un proceso formativo. La investigación de un enfoque cualitativo en forma de investigación de acción se desarrolló a través de un grupo de capacitación, que involucró al investigador y los maestros de los primeros años de la escuela primaria en una escuela pública. Los datos se produjeron a través de reuniones de capacitación presenciales, entrevistas semiestructuradas, secuencias de tareas planificadas por los maestros y observación directa de la clase. La gestión de tareas se entiende en este trabajo como un proceso que implica la gestión de la planificación, implementación y evaluación de tareas matemáticas. Específicamente para este artículo, explicamos el análisis desarrollado sobre el proceso de gestión de planificación. Los datos analizados muestran que, aunque los maestros reconocen la importancia de la planificación, demuestran dificultades en la planificación debido a la falta de dominio del conocimiento didáctico: matemáticos, revelando que estudian poco o no estudian, y generalmente refutan los contenidos que tienen dificultades.
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