AS RELACIONES DE GÉNERO EN EL GRADO DE MATEMÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.22481/rbba.v9i1.6921Palabras clave:
Relaciones de gênero, Instrucción feminina, Graduación em matematicasResumen
En Brasil, la apertura de espacios escolares para mujeres se remonta al siglo XIX, sin
embargo, solo em la segunda mitad el público femenino tuvo acceso a las universidades. Hasta entonces, las mujeres eran responsables el celo por la familia y las tareas domésticas. Esta construcción social que establece relaciones entre mujeres y el celo a otras personas los hizo rápidamente asociados con cursos de pregrado. Actualmente, en el país, las mujeres ocupan una gran parte de las vacantes en cursos destinados a la formación de docentes. Sin embargo, en algunas áreas, como las matemáticas, los números que se refieren a la entrada y permanencia de las mujeres no siempre son más altos que los de los hombres. En este sentido, la presente investigación, de naturaleza cualitativa, tiene como objetivo identificar las motivaciones encontradas por los géneros masculinos y femininos, especialmente el segundo, con respecto a la elección de licenciatura en matemática y comparar las tasas de abandono y finalización de estos dos grupos. Para isso, foi realizada uma pesquisa de campo envolvendo quatro turmas de uma universidade pública do estado da Bahia con estudiantes que ingresaron en los años 2014, 2015, 2016 y 2017. Los instrumentos de recolección de datos consistieron en un cuestionario aplicado a los participantes e informes que contenían el estado actual de la inscripción de estos estudiantes. Los resultados revelaron que tanto hombres como mujeres eligen el curso debido a la facilidad que tienen para aprender las matemáticas que se enseñan en la educación básica, sin embargo, los primeros generalmente aparecen en mayor número que los segundos, incluso entre los formado.
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