El impacto de la plataforma Moodle en el proceso híbrido de enseñanza y aprendizaje en Mozambique

Resumen

El estudio analizó el impacto de la implementación de la plataforma Moodle en la enseñanza híbrida en Mozambique, en una Universidad Pública de la Provincia de Cabo Delgado. La investigación estuvo motivada por el hecho de que Moodle fue ampliamente elegida por las instituciones de educación superior para, en primer lugar, sortear la paralización total y parcial de clases presenciales a causa del Covid-19 y, en segundo lugar, como plataforma definitiva utilizada por las IES en Mozambique. Se definió un estudio de caso único con enfoque cualitativo. Para la recolección de datos se utilizaron las técnicas de entrevistas individuales semiestructuradas y grupos focales, análisis documental y observación, los cuales fueron discutidos a la luz de la triangulación de fuentes y el marco teórico, y los resultados se presentaron por categorías temáticas. Se concluyó que la implementación de Moodle en dicha universidad es deficiente, y como consecuencia, no promueve un aprendizaje significativo de conocimientos en los estudiantes. Este hecho está motivado por la débil planificación de la enseñanza híbrida, caracterizada por la falta de equipamiento y recursos tecnológicos; control débil sobre su manipulación, tanto por parte de profesores como de estudiantes, lo que significa que la plataforma no se explora en todo su potencial. Por lo tanto, se sugiere la implementación gradual de la enseñanza en línea en Mozambique, alineada con las condiciones tecnológicas existentes en las instituciones de educación superior.