MEMORIES AND TRAINING FOR TEACHING: SCHOOLING PATHWAYS FOR BEGINNING RURAL TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v1i1.7449Keywords:
Teachers, Early career, Memory, FormationAbstract
This text focuses on training for teaching and aimed to analyze formative perspectives through the schooling memory of teachers in the rural area in the early years of the teaching professional career. This is an excerpt of the doctoral research, which had theoretical depths, developed from the Graduate Program in Education at the Federal University of São Carlos, held in the years 2011 and 2012, in the municipalities of Macarani and Maiquinique. The research approach is qualitative, based on the (auto) biography and the method of life stories, being a research-training, carried out with two beginning teachers from the rural area. Thus, we found that the memory of schooling plays an important role in training for teaching. Still, we perceive the importance of training and how the paths taken by collaborating teachers are outlining choices and our training that is influenced by other aspects, such as politics, culture, family structure, living and working conditions.
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