MEMORIAS Y CAPACITACIÓN PARA LA ENSEÑANZA: CAMINOS ESCOLARES PARA PRINCIPIANTES DOCENTES RURALES
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v1i1.7449Palabras clave:
Docentes, Carrera temprana, Memoria, FormaciónResumen
Este texto se centra en la formación para la docencia y tuvo como objetivo analizar las perspectivas formativas por la memoria escolar de los docentes del medio rural en los primeros años de la carrera profesional docente. Este es un extracto de la investigación doctoral, que tuvo profundidades teóricas, desarrollada a partir del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de São Carlos, realizado en los años 2011 y 2012, en los municipios de Macarani y Maiquinique. El enfoque de investigación es cualitativo, basado en la (auto) biografía y el método de historias de vida, siendo una investigación-formación, realizada con dos docentes principiantes del área rural. Así, encontramos que la memoria de la escolarización juega un papel importante en la formación para la docencia. Aún así, percibimos la importancia de la formación y cómo los caminos de los docentes colaboradores van perfilando opciones y nuestra formación influida por otros aspectos, como la política, la cultura, la estructura familiar, las condiciones de vida y de trabajo.
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