Caminos hacia la educación infantil en el ámbito decolonial

Resumen

Este estudio presenta un análisis de las huellas de la educación colonizadora aún presentes en la Educación Infantil en el Campo. Para ello, realiza un movimiento teórico investigativo que presenta reflexiones sobre la Educación Infantil en el Campo en tanto se articula con el proceso histórico de contradicciones y negación de derechos a la niñez, y en especial a la que vive en el campo. El estudio se sustenta en la perspectiva del Materialismo Histórico Dialéctico, ya que identifica las contradicciones históricas en los movimientos por la consolidación de la educación como derecho constitucional. Así, apoyado por autores como Paulo Freire, Aníbal Quijano, Mota Neto, Barbosa, entre otros, que discuten la educación decolonial. El estudio propone un enfoque decolonial de la Educación Infantil en el Campo. La conclusión apunta a la posibilidad de cambios y transformaciones, además de admitir avances significativos, y movimientos que toman fuerza en el campo teórico y práctico en el sentido de construir una Educación Infantil Rural que reconozca al niño desde su realidad social, su cultura. y, también, que se respete y garantice su derecho a la educación, en el lugar donde puedan vivir su niñez en una perspectiva emancipadora.