Concepciones de los estudiantes de tercer grado sobre la química y los científicos: un estudio cualitativo
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v4i11.14048Palabras clave:
enseñanza y aprendizaje, concepciones de los estudiantes, contextualizaciónResumen
Este trabajo es parte de una investigación desarrollada para un trabajo de fin de curso, realizado en la Universidad Estatal de Feira de Santana. Fue defendido y aprobado el 16 de junio de 2023. El estudio aborda la importancia de las clases de química contextualizadas para la formación social y crítica de los estudiantes, destacando cómo aún tenemos un enfoque de enseñanza tradicional y descontextualizado. Nuestro objetivo fue investigar las concepciones que los estudiantes que están saliendo de la escuela secundaria tienen sobre la química. De esta manera, la investigación se llevó a cabo desde una perspectiva de enfoque cualitativo, utilizando cuestionarios aplicados a una clase de tercer año de secundaria, al final del año académico. Las preguntas buscaban investigar las primeras asociaciones que los estudiantes hacían al pensar en las palabras "química" y "científico", por ejemplo, y cómo entendían su papel e importancia en la sociedad. Los resultados revelaron que los estudiantes asociaron la química principalmente con experimentos y fórmulas, demostrando una visión empírico-inductivista. Además, muchos no pudieron identificar el papel del químico en la sociedad, evidenciando la falta de comprensión de la contribución social de la química. En este sentido, los resultados señalan la necesidad de un debate más crítico sobre cómo se está desarrollando la enseñanza de ciencias/química en nuestras escuelas. Así, la investigación destaca la importancia de continuar discutiendo y desarrollando enfoques pedagógicos que ayuden a romper las visiones tradicionales y promover una enseñanza de la química más contextualizada y socialmente relevante, que relacione la ciencia con la vida cotidiana de los estudiantes y contribuya a su formación ciudadana y crítica.
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