FORMACIÓN DE EDUCADORES PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL Y LA FORMACIÓN DE MENORES EXTRANJEROS NO ACOMPAÑADOS EN ESPAÑA
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v1i2.7896Palabras clave:
Educación intercultural, Menores extranjeros no acompanhados, Inclusión social, Inmigración, EspañaResumen
El artículo comienza con una introducción relativa al contexto español, centrada en las migraciones, la diversidad y el perfil específico y necesidades de los menores inmigrantes que llegan solos a España, lo cual plantea el tema de los nuevos roles profesionales de los educadores sociales que trabajan en contextos de diversidad intercultural. La segunda sección del artículo trata sobre la formación de los educadores de menores y jóvenes inmigrantes, un campo relativamente descuidado y poco atendido. Las secciones tres y cuatro están dedicadas a presentar dos experiencias formativas que hemos llevado a cabo, sobre un curso online de formación de educadores de menores de cuatro meses de duración y sobre un curso presencial de corta duración sobre el mismo tema.
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