ESCUELA PÚBLICA, FORMACIÓN DOCENTE Y HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS DIGITALES EN EL CONTEXTO DE LA PANDEMIA

Resumen

Este artículo es un breve estudio cualitativo, de carácter analítico, basado en la lectura de bibliografías y análisis sociológicos inspirados en las percepciones de Bauman (2001, 2008a y 2008b). Los teóricos Bazzo & Andreatta-da-Costa (2019), Canário (2005), Kenski (2012), Sancho (2006) y Libâneo (2020) aportan al ambiente de discusión, con la intención de mirar la formación docente, tanto inicial como continuada, en una perspectiva humanizada en vista de su acciones en y post-pandemia. Su propósito es reflejar el tema de la formación docente frente al uso de herramientas tecnológicas digitales, en el contexto actual de la pandemia. Sin embargo, se entiende que: a) desde el punto de vista del hombre líquido-moderno, la educación brasileña se configura como un producto para el mercado capitalista, objetivando sus prácticas en el tiempo-espacio agorista, fluido y liquidado; b) es necesario revisar las acciones pedagógicas en el contexto de la pandemia; c) la escuela pública brasileña tiene el desafío de capacitar al profesorado para sensibilizarlo sobre el uso de herramientas tecnológicas digitales; d) Considerando que las acciones humanizadoras son fundamentales en las prácticas cotidianas de las escuelas públicas, los espacios de reflexión y diálogo son relevantes, permitiendo la continuidad de los aprendizajes escolares.