CRITICAL LITERACY AND PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING: THE ANALYSIS OF A TEXTBOOK
DOI:
https://doi.org/10.22481/folio.v12i1.5768Keywords:
Ensino Crítico de Língua Inglesa, Letramento Crítico, Pedagogia FreirianaAbstract
This article aims to present the results of the analysis of a Portuguese language textbook in light of the theoretical contributions of Critical Literacy studies, derived from the Freirean Pedagogy. The book in question is Português: Linguagens 9º ano by William Cereja and Thereza Cochar. We were interested in evaluating whether its thematic units were constructed from a critical approach, whether they included textual genres that reflect contemporary literacy practices and whether the proposed reading activities were consistent with the social reality of their target audience. The results of this qualitative research of documental analysis demonstrated that the mentioned textbook has the potential of collaboration for the formation of a critical and socially engaged reader.
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