COLLABORATIVE CONTINUING EDUCATION: A RESEARCH EXPERIENCE
DOI:
https://doi.org/10.22481/folio.v12i1.6538Keywords:
Ações colaborativas; Formação de professores; Pesquisa-ação-crítico-colaborativa.Abstract
The aim of this paper is to present the partial results of a collaborative-critical-action-research (Pimenta, 2005), developed within the scope of continuing education for teachers in the early years of elementary school, in order to investigate if the collaborative actions proposed would cause changes in the language conceptions of the participating teachers. In line with the concerns of Applied Linguistics, we developed a qualitative interpretative research (Bortoni-Ricardo, 2008), following the assumptions of collaborative-critical-action-research, in an adaptation of the proposal of Magalhães (2004). Based on the understanding that language conceptions affect the methodological directions of working with language (Geraldi, 2011 [1984]), the training took place in the second semester of 2019, and initially had the participation of 74 teachers, in six meetings distributed throughout the semester, totaling 24 hours. From the analysis of posters produced at the beginning and at the end of the training, we verified that there was a significant change in the concepts presented by the participants
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References
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Published
2020-07-02
How to Cite
Souza, A. C. de, & Costa-Hübes, T. da C. (2020). COLLABORATIVE CONTINUING EDUCATION: A RESEARCH EXPERIENCE. fólio - Revista De Letras, 12(1). https://doi.org/10.22481/folio.v12i1.6538
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VERTENTES & INTERFACES II: Estudos Linguísticos e Aplicados
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