“I LIKED THE CHAOS THAT WAS THAT CLASSROOM” IDENTITIES AND EMO-TIONS WITHIN THE NARRATIVES OF STUDENT TEACHERS ON THEIR IN-TERNSHIP PRACTICE
DOI:
https://doi.org/10.22481/folio.v12i1.6609Keywords:
Estágio Supervisionado; Identidade; Emoções; Análise de narrativas.Abstract
In this article we investigate, from the narratives of students of the 6th semester of Letras Português undergraduate course, of a Federal Institute, the place and the impact of the supervised internship on these student teachers and their perception of what is the teaching and their future identities as teachers. In this sense, we support our discussions on Pimenta (2008) and Tardiff (2011) about supervised internship; Hall (2006) and Dubar (2005) about the shaping of identities in the contemporaneity and Aragão (2011, 2014) who is about the role of emotion in the formation of teachers. Articulating this theoretical contribution and the student teachers narratives, we shelter that the teacher identity will be build and rebuild throughout their professional careers and we highlight the role of emotions in the building of this identity, it will be through them that the student teachers will begin the process of reflection about teaching itself, which contributes, deeply, in the construction of their teacher identity.
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References
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2020-07-02
How to Cite
Aguiar, A. E. de. (2020). “I LIKED THE CHAOS THAT WAS THAT CLASSROOM” IDENTITIES AND EMO-TIONS WITHIN THE NARRATIVES OF STUDENT TEACHERS ON THEIR IN-TERNSHIP PRACTICE. fólio - Revista De Letras, 12(1). https://doi.org/10.22481/folio.v12i1.6609
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VERTENTES & INTERFACES II: Estudos Linguísticos e Aplicados
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