Modeling in Mathematics Education: from teacher education to the classroom
DOI:
https://doi.org/10.22481/intermaths.v4i1.11442Keywords:
Mathematical Modeling; Conceptions; Professional Training; School Practices; Ecology of knowledges., Mathematical Modeling , Conceptions, Professional Training, School Practices, Ecology of knowledgesAbstract
In this article we discuss theoretical and practical aspects of Mathematical Modeling in the region of inquiry of Mathematics Education, starting by reflecting on generic currents, specific conceptions, implementation modes, implications in teacher training and its insertion in the classroom. Next, we resumed a modeling and local tourism project developed with first grade high school students in a public school located in the city of Rio Tinto - PB to discuss the movement of modeling in professional training and in the classroom. The main results of this activity revealed the mobilization of knowledge that goes beyond the domains of mathematics and illustrate the need for a practical epistemology of Mathematical Modeling, from professional training to the classroom. Future studies are evoked in the treatment of weaving relationships between the knowledge mobilized in a modeling activity and the ecology of knowledge.
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