BNCC, the mathematics and methodological possibilities classroom

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22481/intermaths.v2i2.9993

Keywords:

BNCC; Mathematics; Teaching processes.

Abstract

The main objective of this text is to relate reflections on the general structure of the Common National Curriculum Base (BNCC) and its dialogue with the Mathematics classroom of Elementary School – Final Years. The BNCC was implemented by the Ministry of Education aiming to be a normative document, which defines progressive conditions of essential learning for students from all Basic Education networks of the Brazilian Educational System. For the Elementary School stage, the Mathematics area is composed of five thematic units (Numbers, Algebra, Geometry, Quantities and Measures, and Probability and Statistics) that mobilize knowledge objects and skills for the formation of citizens. In this context, what didactic elements can be used by the Mathematics teacher in teaching actions in the classroom is debated in order to enhance and streamline this training process.

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Author Biography

Eurivalda Ribeiro dos Santos Santana, Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilhéus-BA, Brasil

Professora Titular da Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilhéus, Bahia, Brasil. Pós-doutora em Didática da Matemática pela Universidade de Lisboa, Portugal. Doutora em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

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Published

2021-12-28

How to Cite

Santana, E. R. dos S. . (2021). BNCC, the mathematics and methodological possibilities classroom. INTERMATHS, 2(2), 178-194. https://doi.org/10.22481/intermaths.v2i2.9993

Issue

Vol. 2 No. 2 (2021)

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