BNCC, the mathematics and methodological possibilities classroom
DOI:
https://doi.org/10.22481/intermaths.v2i2.9993Keywords:
BNCC; Mathematics; Teaching processes.Abstract
The main objective of this text is to relate reflections on the general structure of the Common National Curriculum Base (BNCC) and its dialogue with the Mathematics classroom of Elementary School – Final Years. The BNCC was implemented by the Ministry of Education aiming to be a normative document, which defines progressive conditions of essential learning for students from all Basic Education networks of the Brazilian Educational System. For the Elementary School stage, the Mathematics area is composed of five thematic units (Numbers, Algebra, Geometry, Quantities and Measures, and Probability and Statistics) that mobilize knowledge objects and skills for the formation of citizens. In this context, what didactic elements can be used by the Mathematics teacher in teaching actions in the classroom is debated in order to enhance and streamline this training process.
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