Research-training-action and continued training in modeling with Science and Mathematics teachers
DOI:
https://doi.org/10.22481/intermaths.v2i2.9823Keywords:
Professor reflexivo, Modelagem nas Ciências e Matemática, Formação Continuada de professoresAbstract
This text is part of the theme Modeling in Science and Mathematics and Continuing Teacher Education. Its objective is to recognize, in the researches that deal with this theme, how the Investigation – Training – Action (IFA) has been constituted as a perspective for the training of Science and Mathematics teachers. This is a qualitative bibliographic research carried out from the search in the Theses and Dissertations Database (BDTD), which resulted in academic works developed at a stricto sensu level, totaling 41 works. Of these, we selected only those that mention Modeling in Science and Mathematics and the continuing education of teachers, leaving 2 theses and 10 dissertations. Seeking to recognize which ones discuss the idea of the researcher and reflective teacher and action research as a training perspective for Science and Mathematics teachers, by reading the methodology and theoretical framework of the research, we identified only 3, which are the object of this study. The analysis was carried out using the procedures of Textual Discursive Analysis, where the results point to the teacher’s reflective perspective as an approach for continuing education in Modeling, with the potential to assist in the development of investigations and improvements for the teaching of Science and Mathematics. As this is an analysis developed from three studies that meet the objective of this study, we recognize training with Modeling in the perspective of the reflective framework and Investigation – Training – Action as a fertile field for further studies.
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